第9课《论教养》教学设计--2023-2024学年九年级语文上册备课资源（统编版）.docxVIP

第9课论教养 教学目标 .梳理文章层次，理解文章主耍内容，把握中心论点。 .分析文章论证思路，学习以生动事例说理的写法。 .理解“教养”的内涵，明白“教养”对为人处世的重要性。 教学重点 .梳理文章层次，理解文章主要内容，把握中心论点。 .分析文章论证思路，体会作者从日常小事中挖掘深刻道理的写法之妙。 教学难点 .分析文章论证思路，体会作者从日常小事中挖掘深刻道理的写法之妙。 .联系自己生活中遇到的正面或反面的事例，领悟“教养”对于提升自身素质、增进 人际关系和谐的作用。 教学过程 新课导入 在公共场合大喊大叫、随地乱扔垃圾，在影院里看电影时把脚跷到前排的座椅上，在公 共花圃中剪折花枝……这些不文明的现象，你在生活中可能也遇到过。这些行为比较令人反 感，而做出这些行为的人也会让人觉得缺乏教养。那什么样的人才是有教养的人呢？怎样做 才是有教养呢？通过今天这节课的学习，我们就能找到答案。 新 知 探 究 一、知人论世 .走近作者。 【活动内容】学生根据课前查阅的资料，和同桌交流作者及其作品。教师出示课件中“作 者简介”的内容作为补充。 .知识链接。 【活动内容】教师出示课件中“知识链接”的内容，让学生了解利哈乔夫的《善与美书 简——致青少年读者》这本书。 【设计意图】了解作者及其作品的内容，有助于学生更好地理解课文。 二、正音释义 【活动内容】检查预习。教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让 学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。 贸然（） 涵养（ ） 恪守（ 贸然（ ） 涵养（ ） 恪守（ 汲取（ ）疲惫不堪（大发雷霆（ 汲取（ ） 疲惫不堪（ 大发雷霆（ 附庸风雅（ 遵循（ ） ） 彬彬有礼（ ） 矫揉造作（ ） 忸怩作态（ 箴言（ ） ） 贸然： 恪守： 箴言: 彬彬有礼： 大发雷霆： 随心所欲： 一意孤行： 附庸风雅： 自吹自擂： 随机应变： 忸怩作态： 矫揉造作： 【设计意图】通过认识生字词和解释词语，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。 三、整体感知 【活动内容】默读课文，边读边思考文中“教养”的真正含义。（勾画出表明作者观点 的句子，包括能引起思考的句子。） .你认为本文的中心论点是什么？ .作者是从哪几个方面来论述中心论点的？ .按照议论文的相关知识，为本文划分层次。 【设计意图】准确把握中心论点，理解课文内容，梳理课文层次。 四、文本研读 【活动内容】1 .作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？ .先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？ .由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？ . “优雅风度”与“有教养”是怎样的关系？ 【设计意图】引导学生在自主阅读中，结合文旁批注，理解什么是“真正的教养”。 五、学习写法 【活动内容】梳理本文运用的的论证方法，学生尝试结合具体内容说说这些论证方法的 作用。 【设计意图】引导学生体会作者从日常小事中挖掘深刻道理的写法之妙。 六、拓展延伸 【活动内容】结合作者的观点，小组讨论：如何做一个有教养的人？ 【设计意图】引导学生理解“教养”的内涵，明白“教养”对为人处世的重要性。 课堂小 结 本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的 本质。运用了对比论证和举例论证的论证方法，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现—— 优雅风度，深入浅出，事理相融，举例、论述娓娓道来，可谓思路明晰。通过学习本文，我 们要认真反省自我，完善自我，成为一个真正有教养的人。 教学反思