2007年高考语文试卷精选.pptxVIP

温州市教育教学研究院 张新强 2007年高考语文试卷 及答题情况分析 考试大纲》和《全日制普通高级中学语文教学大 纲》为命题依据 ， 做到平稳延续； 同时 ， 在整卷 结构、各大块分值不变的前提下 ， 力图有所创新。 ■ 名句名篇默写所用的八个名句 ， 全部来自要 求背诵的课文 ， 主要是考查学生是否能够在理解 的基础上记忆 ， 如“但孤烟衰草凝绿 ”中“孤烟 ” 当为“寒烟 ”， 学生如果不理解诗句 ， 根据语境 加以判断 ， 就难以分辨这一字之差的诗句 。名句 名篇今年改为选择题 ， 既有利于克服学生死记硬 背的倾向 ， 又能够增强学生的语境意识。 集叙》 ， 语句平易 ， 选材方向继续坚持2005年以来 的非人物传记方向 ， 客观题（选择题） 为实词、虚 词各1道 ， 文中信息筛选1道 ， 文章内容赏析1道； 主观题将历来的三句翻译改为两句 ， 增加了文言断 句能力的考查 ， 断句考查的语料语料选自《颜氏家 训•勉学》 。断句能够是是文言文阅读的重要基本 功 ， 能有效检测学生阅读古文的能力 ， 事实上 ， 如 果能够对一段文言文进行正确的断句 ， 证明对这段 文言文的理解也有七八分了 。 虽然 ， 文言文的断句 能够考查 ， 在早两年的北京卷中就已经出现 ， 但在 浙江卷而言 ， 还是头一次采用。 嫌 ， 但当时民间舆论赞赏有加 ， 于是 ， 浙江今年也 将这种做法移植过来。 ■ 从以上分析可以看出 ， 研究高考 ， 不能只盯着 浙江自己 ， 而应该一只眼睛看自己 ， 一只眼睛看别 人 。“他山之石 ， 可以攻玉 ”， 别的省份一些新的 动向 ， 尤其是被实践证明是成功的做法 ， 我们应该 借鉴 ， 打造浙江自身的特色。 语 言实际运用能力 ， 即校勘能力； 词语运用的考查， 选择的大多是学生平时常用 ， 但容易混淆、用错 的词语； 病句的语料则大多来自学生平时的错误。 这符合《普通高中语文课程标准》 中“关注学校 和社会生活中的语言现象 ， 尝试运用所学的知识 作出分析解释 ”的要求 ， 对中学语文教学有较好 的导向作用。 形放在特定的语境中进行考查 ， 重视考查学 的同时 ， 还考查了学生语言的连贯、修辞能力 ， 体 现了语用题综合考查学生能力的发展趋势 。23题虚 拟了一份稿件处理单 ， 让学生拟写终审意见 。24题 改编自教材中“庄周梦蝶 ”故事 ， 要求学生写出寓 意 ， 寓言以及寓意引导学生辩正思考 ， 从而加强了 思辨能力的考查 ， 力图改变目前中学语文教学中只 重视语言形式 ， 忽视思维能力培养的倾向 。但是 ， 不管“ 实验田 ”的“作物 ”品种怎样变化 ， 还是万 变不离其宗 ， 追求新意的目的是为了更有效地考查 学生运用语言的能力。 , 即使古典诗词功底达到相当水平 ， 也需要进行较长时间的思考， 就算是语文教师 ， 在考场这么有限的时间里 ， 要做出满意的答 案来 ， 也非易事 ， 何况 ， 参考答案“①刘诗今昔对照 ， 寓情于 景 ， 含蓄深沉 ， 体现了咏史诗的特色 。②吴词剪裁唐人诗句抒 亡国隐痛 ， 温婉悲凉 ， 凸显婉约词的正宗风韵 。③赵曲以议论 作结 ， 点破兴亡 ， 明快直露 ， 有浓郁的散曲风味 。 ”似乎太完 美了。 ■ 现代文阅读将多项选择题改为主观题 ， 要求学生在阅读全 文基础上结合末句写一段赏析性的文字 。学生不仅要理解文章， 还必须用自己的语言对文章进行赏析 ， 这样一来 ， 对语文综合 能力中“读 ”“ 写 ”提出了更高的要求。 写终审意见 。此题表面上看是编辑部里的故事 ， 实则 折射出社会现象与社会风气 ，“不予发表 ”的结论本 身就表明了主编的立场 ， 而理由的申述 ， 则可从质量、 刊物声誉 ， 抵制投机取巧、恶意炒作之风等角度入手， 对学生不仅是文字功夫的考查 ， 也是思维品质的考查。 对一份稿件的处理 ， 可以看出学生对待生活和社会的 态度 。 阅读寓言写出寓意 ， 揭示了当下普遍存在的 “ 围城 ”心态——在外面的想进去 ， 在里面的想出来， 与生活联系密切 ， 表达了对人类自身心态的充分关注， 体现了人文关怀。 。 一格的路子 。今年选择的语料为苏轼的《王定国诗 集序》 ， 这篇文章短小精悍 ， 语言平实优美 ， 文情 酣畅 ， 是一篇语文性很强的典范文言文 。更重要的 是这篇文章赞扬的是一种积极乐观的人生态度 ， 即 当诗人身处困厄之境 ， 仍然能“不改其度 ”， 以宽 容豁达的心态对待生活、对待人生 ， 符合新课程关 于培养“健康美好的情感和奋