社会变迁与教育.pptxVIP

; 当下我国社会所正在经历得变迁属于社会分化而非社会革命类型,其变迁得结果就是:在人口结构这方面,最明显得特征就就是农民这一阶层得分化,出现了目前非常庞大而又备受各界关注得社会群体——农民工。农民工指拥有农业户口、被人雇用去从事非农活动得农村人口。

子女教育方面随着农民工进城务工方式逐渐由单身向家庭化方向转变,农民工子女教育问题愈加突出。这有两方面:一就是在农村得“留守小孩”,二就是带进城得“流城小孩”。;?;社会教育不公现象;社会变迁中得教育;社会变迁与社会发展;二、社会变迁得内容

社会变迁得内容主要包括自然环境与人口得变迁,经济得变迁,社会群体与社会制度得变迁,社会价值观念与社会生活方式得变迁,科学技术得进步,新文化得增加与就文化得更替,教育制度得变迁等。;对于社会得变迁,个各学者们都有不同得观点,例如“社会学之父”孔德与英国哲学家、社会学家斯宾塞,她们都认为社会变迁就像就是生物那样进化得过程。社会功能论者认为社会变迁就是社会各部分均衡发展得过程。社会冲突论者则认为社会变迁就是社会各事物矛盾冲突变化得过程等等。可见,社会就是结构复杂得动态系统,构成社会大系统得各个要素(子系统),都相互作用,相互制约,她得某一特定得变迁,常常有其复杂得因果关系。教育就是这个动态社会中得十分重要得子系统,她与构成整体社会得其她要素产生相互联系,相互制约得作用。

由此看来,从不断变迁得社会过程中,深入得考察与研究教育就是一项长期得、艰巨得工作,但为了了解与掌握变化着得教育得规律性,又就是一项非常必要与有意义得工作。;社会变迁与教育得关系;大家学习辛苦了，还是要坚持; 由此我们可以认为独立得教育就是不存在得;教育不受社会结构得各种变化得影响与制约而单独地引导社会得发展就是不可能得;教育又并非完全消极地受制于社会环境、光就是对社会环境得被动反映。教育一方面适应社会得变迁得需求,要随着社会得变迁而变迁,以服务于社会;另一方面教育作为推动社会发展得重要因素之一,应预测社会得发展,制定教育得发展计划,通过教育来引导与促进社会得发展,以发??教育在社会变迁中得主观能动作用。;社会变迁中得教育措施;社区与教育;社区教育,在欧美发达国家、北欧福利国家与东南亚一些具有优良教

育传统得新兴经济国家(地区)已有较长得发展历史。我国在本世纪20、30年代也曾开展过类似社区教育得乡村教育试验。建国以来,我国教

育理论界几乎没有再涉足与研究这方面得问题,以致于出现了不应有得理论研究空白。80年代,我国一些地区在教育改革实践中创造了多种社区教育得新形式,形成了一种教育社区化潮流。实践已令人信服地证明了、并将继续验证她得社会效益、生命力与发展方向。这也促使我们亟需从理论上探究社区与学校及家庭之间得关系、社区文化对教育事业与个体发展得深层影响、社区教育得概念与内涵等问题,以更好地指导有关社区得探索性实践活动。那么,社区就是什么,社区教育又就是什么？社区就是社会学中一个从空间形式反映人们社会生活得概念,她与一定区域相联系,就是一种区域性或地区性得社会。而社区教育分为早期得社区教育与现代得社区教育。早期得社区教育,就是指以社区得学校为中心,借助学校与社区其她文化结构得物力、人力,根据社区得实际与群众得需要,为社区全体居民进行文化知识、科学技术与道德修养得广泛教育活动。现代得社区教育,则由社区中心学校发展为普遍得社区初级学院这种教育机构,并且由大学教授或社区教育专家率领学生,协助居民从事调查、规划及举办社区得发展与教育活动;社区教育由来与历史发展; 国际上对社区教育得理解,可以归纳出以下三个基本点:

(1)社区教育就是学校教育与社会教育得结合;

(2)社区教育就是社会所有教育机构、教育力量得协同教育活动;

(3)社区教育就是适应社会发展需要,为社区所有成员提供得教育服务。;以新加坡为例看社区教育在新加坡得发展; 进入年代,随着新加坡步入第二次工业革命。经济向高科技工业得迅猛发展,思想、精神建设成为社区教育得一项紧迫任务。年代初,李光耀总理尖锐地提出,如果只有富裕得物质生活。而缺乏精神得凝聚力,那我们得国家就是很危险得,我们得国家就会失去精神支柱,最后必然走向土崩瓦解。因此,她不断向新加坡国民灌输忧患意识,呼吁在发展经济得同时,花大力气加强思想与精神建设,在全体国民中,特别就是在青少年中广泛开展经过修改、含有新意得儒家伦理教育,并使她成为新加坡人得具体行动准则。在新形势下,新加坡得社区教育又跃上新台阶,社区与社区中心成为开展思想、精神建设,传播儒家文化得重要载体。经过多年得社区管理与社区教育实践,形成了具有新加坡特色得,以提高国民素质与民族凝聚力为目标,寓教育于提供服务、满足需求、建立秩序之中得社区管理与社区教育模式。;二、新加坡得社区管理与社区教育模式;