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2023年6月UniversityEducationJune，2023

新商科背景下工商管理专业产教融合协同育人模式构建

葛露珊

山西工商学院，山西太原030062

［摘要］数字经济时代，高校、行业企业以“产教融合”的创新模式培养符合社会需求的新商科人才。文章以山

西工商学院工商管理专业为调研对象，对新商科背景下工商管理专业产教融合现状和问题进行分析，发现新商科背景

下工商管理专业产教融合存在培养目标定位不准确、实践教学环节薄弱、产教融合合作不够全面深入等问题，继而提出

应构建工商管理专业产教融合协同育人“2+1+1”模式并制定相关保障措施以实现产教深度融合，进而实现人才培养目标。

［关键词］新商科；产教融合；工商管理；协同育人

［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2023）12-0045-04

一、新商科背景下工商管理专业产教融合概述任教师队伍，旨在为社会培养具有数据思维、战略

（（一一））新商科内涵新商科内涵思维、创新创业精神和社会责任感的高素质应用型

1881年，美国宾夕法尼亚大学首次成立了美经营管理人才。本专业学术梯队共有成员44人，

国第一所大学商学院——沃顿商学院，这也是世界其中教授5人、副教授17人、讲师7人。工商管理

上历史最悠久的商学院之一。相比较其他学科，商教研室承担各级各类科研项目共139项，其中国家

科较为“年轻”，且始终伴随着时代的发展而变化调级课题6项、省部级课题80项，科研项目总经费

整。进入数字经济时代，社会发展发生了重大变102.5万元。商学院拥有科技部认定的国家级众创

空间和教育部高教司产学研合作协同育人项目

革，生产方式、组织形态、商业模式、管理模式等都

——工商管理学科企业仿真实训中心，还有跨境电

在变化调整。新商科是融合现代新技术的综合性

商产业园，通过采用产教融合的办学模式，提高学

学科，以行业需求为导向培养跨学科复合型人才。

生的实践能力，达到专业培养目标。

（（二二））产教融合内涵产教融合内涵

二、新商科背景下工商管理专业产教融合现状

产教融合是以高校为主体、行业企业共同参与

分析（以山西工商学院为例）

联合开展人才培养的一种创新模式。政府、高校、

（（一一））调研内容调研内容

行业企业等各方既要根据自身作用及资源优势，承

为了解山西工商学院工商管理专业产教融合

担人才培养职责，又要统筹协作参与人才培养全过现状，课题组使用调查网站“问卷星”发放问卷，采

程。2017年12月，国务院办公厅印发《关于深化产用无记名问卷调查方式开展调查。调查对象有用

教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号），强调要人单位、商学院教师及教学部门相关负责人、2019—

加强产教融合，建立协同创新机制，共同培养专业2022级工商管理专业在校生、工商管理专业已毕

人才。业学生。问卷从专业培养目标、课程设置、教学方

（（三三））工商管理专业概况工商管理专业概况（（以山西工商学院以山西工商学院法、师资构成及人才需求这几个方面设置题目，了

为例为例））解调查对象对工商管理专业产教融合现状的看法。

山西工商学院商学院工商管理专业2011年经