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《给予是快乐的

》教案

郎文跃教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，感受小男孩美好的心灵。

郎文跃

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂课文内容，感受小男孩美好的心灵。

体会“给予是快乐的”的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的情感。

学情分析

《给予是快乐的》是一篇略读课文，讲述了圣诞节前夕，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给

予是快乐的”.

重点难点

1、理解课文内容，抓住人物的言行体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

2.在反复的朗读中获得“给予是快乐的”的真实感受。

一、谈话导入

1、同学们，今天在新教室上课，快乐吗？板书:快乐我们一起度过这快乐的时光。

让

生活中，还有什么事令你快乐？大家说一说，在生活中，当

我们认识一位新同学的时候是快乐的，得到一件衣服的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的，今天我们随着作者去

感受另一种快乐————（板书给予是）把课题补充完整。齐读课题。

2、课题质疑：师：读了课题，你想问什么？

生：“给予”是什么意思？课文中讲谁给予了谁？为什么说“给予是快乐的”？

谁知道给予是什么意思？（付出，奉献）给予的反义词是什么呢？

二、初读课文，整体认知

师：理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请大家打开课本自由朗读。注意读准字音，边读边想：课文讲了一件什么事情？

1、出示：课文梗概，学生试填。

课文讲述了在（），()偶然结识了一个生活贫困的( )，在短暂的相处中，( )的言行强烈地震撼了( )的心灵，使他深深体会到( )。

2、师：这篇课文的主人公是保罗和小男孩。同学们，昨天

我们学习了《卡罗纳》这篇课文，我们来回忆写人的写作方法,除了通过具体事例突出人物的特点，还可以抓住的人物什么来写.板书:,语言,行为,心理。让我们一起看看课文是怎样抓住人物的语言、行为、和心理来写的。

3、出示学习目标：抓住人物的语言和行为体会小男孩和保罗的心理感受，感悟给予为什么是快乐的。

三、深入理解，领悟情感

过渡:圣诞节对于西方国家是一个非常重大的节日，跟我们中国的春节差不多隆重，在这一天的小孩子都可以收到礼物。在这一天保罗收到了一个礼物，那就是 车。

1、师:哇,好漂亮的汽车啊!假如我就是保罗，你是我的朋友，看到我的哥哥送给我这样一件礼物，你的感受会是怎样呢?(羡慕)

2．师:没错,保罗也和你们一样的感受.

出示“保罗以为男孩希望也有一位这样的哥哥”这句话。指名朗读这句话，师：请问保罗的想法对吗？

3、师：默读课文1—5自然段，思考：保罗错在哪里？小男孩为什么会让他产生这样的想法？可画出相关的句子或者词语。

4、交流句子：

、出示：圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个小男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的深情。

师：小男孩看到新车是怎样表现的?

作者抓住小男孩的什么来写?(动作.表情)

通过这些动作和表情，保罗以为小男孩在想什么？（很希望自己也有这样一辆车）

、男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？” 男孩惊叹地说：“哇！我希望……” 师引读。

师:作者又是抓住小男孩的什么来写?(动作语言)

从“睁大眼睛”你体会到了小男孩看到汽车的什么心情？（激动羡慕）

师：那从男孩轻轻抚摸的动作、羡慕的神情以及言语中，我们会以为男孩希望——

（小男孩希望自己也有这样一个哥哥，也能送他汽车。）师：然而小男孩希望的却是——

（他希望自己能成为像保罗哥哥那样的人。）

5、出示：小男孩不是（ ），而是（ ）。师过渡：是啊，男孩的回答不仅令我们惊讶，也同样令保罗感到惊讶，他惊讶男孩小小年纪，心中想到的不是从别人那里获取什么，而是想着能给予别人一些什么。面对这一切，保罗对这个小男孩充满了感动和好奇，于是他不由自主地邀

请小男孩坐上了他的新车，去兜了一圈。可这次保罗又错了，

他又错在哪里了呢？

6、出示：请你快速默读8—11自然段，思考：保罗又错在哪里？他为什么又会想错了呢?

7、交流感受

师：保罗想到是什么？

随着学生说，出示：小男孩不是（炫耀），而是（关爱）

师：我来充当一回弟弟吧！我来介绍一下我自己。亲爱的同学们，我是男孩的弟弟，我小时得了小儿麻痹症，但由于家里穷，没钱给我看病，所以我的腿不能走路了。但我有个爱我疼我的哥哥，有了他，我觉得自己是幸福的孩子。

师：好，出示1：男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。

不一会儿他出来了，背着一个小