中途岛战役解读47页PPT.pptxVIP

中途岛战役解读46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。中途岛战役解读中途岛战役解读46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。中途岛哉役

中途岛海战

智力障碍也称智力低下、智力残疾、智力落后、精神发育迟滞、智能障碍等，是指智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍.在数学教育中，针对智障儿童不同智力障碍的实际情况，融乐于教，助力智障儿童发展，也要探究农村学校智障儿童“随班就读”数学有效教育策略.

一、研究个性，激发兴趣

在国际上，早在1994年，联合国教科文组织在“世界特殊教育大会”就颁布了《萨拉曼卡宣言》.以此为标志，智障儿童的特殊教育被向前推进到一个新的水平，即“全纳教育”时代.在国内，教育部2017年工作要点中提到，要启动实施第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）.可见，智障儿童的教育在越来越受到重视的同时，工作也越来越细.为此，针对农村学校“随班就读”智障儿童的个性特点，悉心研究，制订适合于其的“一人一案”教育方案，在数学教育中尤为重要.结合我校实际