线性代数-高等代数厦门大学精品课程.PPT-.pptxVIP

信息技术背景下线性代数课程教学设计探索;引言

《线性代数》课程特点：课时少，内容多，较抽象

工科类老师对大学数学教学的质疑：实际问题转化成数学问题较弱

学生经常通过微信或QQ发一些题目过来问的困扰

学生反馈网络上有很多资源，如何使用？

学那么多数学有什么用？

……;设计原则

□ 将信息技术作为辅助教和辅助学的工具，同时从智能形态的技术角度，将相关的知识、方法和技能有效地融合到线性代数的教学设计中，激发学生学习的兴趣，促进学生自主学习，从根本上改变教师教和学生学的方式，从而实现真正意义上的信息化教学。;;91%以上的同学希望“在使用多媒体教学的过程中，教师采用板书与多媒体相结合的教学方法”

60%的同学认为进行概念性知识的讲解时，最好运用课件的形式；

55%的同学认为在进行例题讲解时应使用多媒体。;用最佳方式利用多媒体教学提高课堂效率：

利用多媒体演示线性代数与几何之间的关系；

利用多媒体进行大型线性方程组和矩阵的运算；

利用多媒体进行应用实例讲解、例题分析、播放视频和创新性习题等。;在教学设计中，利用现代化计算软件（Matlab，Mathematics等），实现复杂计算。;□1.求方阵 的逆矩阵.

□第一步，按照定义，先求伴随矩阵，再求逆矩阵；

□第二步，利用初等变换法求逆矩阵；;2.求;求解线性方程组：;□2004年，张奠宙等借鉴《新概念英语》成功的经验，提出数学