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论知识的分类

知识的分类是一个古老而不断变化的问题。在“知识大爆炸”的时代,若再按传统的自然、社会、思维三大领域的知识来划分,将会遇到不少困难,本文试从把握知识分类的实质入手,提出知识分类的新原则和新方法。

一、对知识客体类型的认识

纵观人类认识发展史,知识分类问题只是人类认识发展到一定阶段才提出来的,它与知识成为人们认识的对象密切相关,是人类认识开始成熟(反思自身认识的成果)的标志,是人类认识进一步发展的必然要求。在原始人那里,不存在什么知识的分类问题,因为知识本身还不是人们认识与反思的对象。只是当人们具备了将客观对象的认识结果加以系统化、理论化,使之成为一种知识体系时,即成为不依赖于主体意识而存在,需要主体认识和反映的对象,用费希特的话来说,是一种“知识客体”时,才有可能进一步从对“知识客体”的认识中,提出知识的分类问题。换句话说,“知识客体”的形成,是人们有可能对知识进行分类的理论前提,此为其一。

其二,一定历史条件下形成的知识体系,在纳入人们的认识对象(即成为知识客体)之后,就对主体的认识活动发生影响。人们对知识客体的认识,就是要通过学习、实践等活动不断地将他所接触到的知识客体(外在)因素转化为自身内在的认识能力和知识结构,并以这种不断丰富着的主观世界认识和反映外部世界。然而,作为人们认识对象的知识客体,并非是单一、纯真的,其间渗杂着虚假、错误的知识,初级的、表面的现象