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《白雪歌送武判官归京》教案设计

教学设想：

《白雪歌送武判官归京》是人教版八年级下册第六单元30课中的一首歌行体诗。这是一首融合了“咏雪”与“送别”两种主题的边塞诗。学习这首古诗，我们不妨透过诗人好奇的双眼，借着想象的翅膀，以“奇”、“情”贯穿教学的始终，使学生的情感得到熏陶、提升。教学中，采用三学三导的方法，要求学生不仅善于体会，还能用自己的语言表达出来，共同构建一个“诗话”的课堂。

教学目标：

1、知识与能力：

通过抓取奇特的景物描写及丰富的想象进入诗歌的意境，能在品析中去感悟诗歌独特的语言美、意境美。能通过对诗句的品读，领悟作者的思想感情。

2、过程与方法：

以“奇”为切入点，把握诗歌的内容；从“情”出发，体会作者的思想感情。鼓励个体感悟、小组合作，体味诗歌优美的语言。

3、情感态度与价值观

激发情感，发挥想象，培养学生的审美体验和审美情趣。学习作者面对艰苦的生活环境而表现出的乐观昂扬的英雄气概。

教学重点、难点：

领略岑参的诗歌“好奇”的特点。

感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。

教学方法和手段：

教学方法采用三学三导教学方法，即：学生自学，教师引导；学生研学，教师指导；学生固学，教师辅导。

教学手段：传统教学手段和多媒体教学相结合

教学过程：

(一)导入新课

公元652年，伟大的诗人李白写下了“燕山雪花大如席”的咏雪名句，备受鲁迅称赞，时隔两年，岑参就以他的浪漫奇想，谱写了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的咏雪新篇章。今天，就让我们一起来欣赏这首诗，去领略作者笔下边塞大漠的奇异风光和作者的一腔豪情。

(二)自学 引导自学成果展示1.重要字词

这一部分以诗中易读错、易写错的字为主，学生小组展示，展示后，初读课

文。

诗文翻译

诗文翻译完成后，再读课文，深化学生对诗歌的理解。

题目解读

题目解读分为作者解读和题目解读两部分。师鼓励评价

(三)研学 品读（赏景 品情）

岑参作为唐代边塞诗人，他的突出特点就是“好奇”，杜甫曾说“岑参兄弟皆好奇”（幻灯），他用好奇的眼睛观察世界，他用好奇的心灵感悟世界，并把它们化作涓涓文字流淌于笔端。这样，我们透过他绮丽的文字就可以读到边塞那奇异的风光和异域的情调。

请大家默读诗歌，说一说你从诗句中发现了怎样的奇。（听名家诵读经典）

领略边塞美景

（1）小组合作活动

把文中描绘奇景的相关句子找出来，并用短语“天气

把文中描绘奇景的相关句子找出来，并用短语“天气奇 ”“地域奇

”“风雪奇 ”“雪花奇 ”来概括。

预设：

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻——雪的威力奇大。胡天八月即飞雪——胡天奇冷。

瀚海阑千百丈冰——瀚海奇阔。

千树万树梨花开——雪花其繁，雪花奇美。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着——胡天奇冷。愁云惨淡万里凝——愁云奇多，彤云奇密。

去时雪满天山路——雪奇多。

（2）学生汇报，师生共评。教师穿插有关资料指导讲解：A、诗歌鉴赏学法指导

诗歌鉴赏可以从抓关键词、修辞方法、看意象等方面品味情感

B、赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

岑参最喜欢梨花，在他的作品里，曾多次写到梨花，如“长安柳枝春欲来，洛阳梨花在前开。”“梁园二月梨花飞，却似梁王雪下时”由此可见，梨花于诗人，印象何等深刻，诗人写梨花常是在远离故乡之时，他笔下的花总是和思乡念归，士逢知遇，乐观向上等情感联系在一起。那么你对这两句诗又有怎样的理解？

教师明确：以梨花喻冬雪，新颖别致，是为千古名句。这个比喻含有广阔而美丽的想像，创造了一个瑰丽的、富有诗意的、春意融融的境界，展现出一幅生机勃勃的、春意盎然的壮观景象，给萧条寒冷的边塞平添了无限的温暖与希望。新奇的比喻充分展示了作者乐观豪迈的情怀。

C、引导感悟情感

请看材料：唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，岑参是就是其中之一。他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会

请看材料：唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，岑参是就是其中之一。他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞，充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。

学生发言。

教师引导归纳：作者有理想，有追求，热爱生活；诗人所处时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。所以在这首诗中我们看到的更多是乐观向上的情怀。

2、体味诗中饯别深情

引导语：读着诗歌，诗中奇异的景色仿佛一幅幅画面展现在我们眼前。一奇是雪随风至；二奇是“八月即飞雪”；三