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16〔小松鼠找花生〕教学设计之三－教学教案

设计理念：

人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建放开的富有活力的教材

体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方法。在本课的设计中，我作了以下几

点尝试：

〔一〕注重识字形式的多样化

新课程标准第—学段的识字目标告诉我们：喜欢学习汉字，有主动识字的心

愿。如何使学生有这样的心愿，我觉得识字的形式应该多样化。在教案中，我设

计了这样几种形式，首先是小组交流识字情况，然后小组把好的识字方法推广到

全班。在稳固识字阶段，我设计了摘苹果游戏，最后围绕课文内容自编了一首带

有本课生字的儿歌。这样的设计，激发了学生识字的激情，课堂马上生动起来。

同时学习中也参加了合作学习，让识字在游戏中完成，让知识在合作中渗透。

〔二〕注重在合作学习中朗读与感想

人们都了解“一千个观众心中就有一千个哈姆雷特〞，学生阅读文章后到底

有什么样的感受，这是教师应把握住的。要为学生营造宽松的气氛，鼓舞学生大

胆起来发表意见，教师应珍视学生的独特感受，不要在刚入学不久，就把学生的

独到意见扼杀在摇篮里。在教案中，我只设计了教师的导语，而把大量的时间留

给学生从读中悟，让学生参与评价。同时为加强小组的合作性，我设计了每组辅

导一名学生参加朗