六年级下册写作：让真情自然流露公开课课件（共35张PPT）.pptxVIP

让真情自然流露写作指导五四制统编语文教科书六年级下册第二单元

二积累词汇感受生活明确要求片段写作借鉴经典领悟方法学以致用二次创作三四五六一进入情境感受真情教师寄语总结提升

一进入情境感受真情

片段一：我的心像被割了一道口子，很疼。我知道我不能那么自私，同窗三年，不管以前有多不愉快，今天也不能坐视不管。我紧紧地握住了她的手，我要让她感受到有一股强大的动力在支撑她，有一颗温暖的心在陪伴着她。有生以来第一次，第一次我感到自己是在带给别人真真切切的希望和勇气。议一议？进入情境感受真情

片段二：突然，床晃动了两下，随即传来室友的呕吐声。我一下子从睡梦中惊醒。只见她蜷缩在床头，呼吸急促，不停的颤抖。我飞快从上铺下来，给她倒水，递过去一条湿毛巾。就在我递过去的瞬间，她一把抓住了我的手，话没来得及说，又拼命地吐了起来。焦急不知所措的我，只能轻轻地拍着她的背。进入情境感受真情

片段三：清晨，蔚蓝的天空飘起了鹅毛大雪。我背着书包走在路上。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了一个小孩的近前，眼看就要把小孩撞倒。在这千钧一发的时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄的形象，于是我毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，我惊出一身冷汗，还好，小孩脱险了。进入情境感受真情

“为情而造文。”——刘勰“没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心。”——狄德罗“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”——冰心进入情境感受真情

1.进入情境，感受真情自然流露的魅力；2.品味经典，学习自然表情达意的方法；3.有效借鉴，学习运用细节表达自己的真情实感；4.培养学生热爱生活，积极写作的健康情感。教学目标进入情境感受真情

1.搜集整理能表达心情或感受的词语，尝试给它们分类。2.在平时的阅读中，你有没有读到过特别令人感动的文章或者片段？想一想，它能打动你的原因是什么？2.在写作中，你是怎样表达自己的情感的？和小组内同学交流总结。课前准备进入情境感受真情

二积累词语感受生活

生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的不同的心情和感受。小组交流课前整理的表达心情和感受的词汇。积累词语感受生活

积累词语感受生活高兴欣喜激动感动温暖欣慰盼望希望归心似箭……害怕恐惧嫉妒难过愧疚沮丧忐忑不安追悔莫及……小组交流：从以上词语中，选择你曾经体验过的印象最深刻的一种感受，回顾事情的经过，组织语言，在组内交流，互相点评有没有表达出真情实感，并给出好的建议。

三明确要求片段写作

明确要求片段写作片段写作要求：在小组对话的基础上，请选取你印象最深的一种感受限时片段写作（15分钟，200-300字）。内容要具体，思路要明晰，情感要真实动人。小组评议要求：组内互读作品，总结归纳作品中出现的亮点与不足。然后全班交流，小组间可以互相借鉴经验或提出问题，以便于二次创作。

借鉴经典领悟方法回顾本单元的课文，你在情感的自然真实表达方面得到了哪些启示？“我默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”——《匆匆》（运用精妙的比喻，化抽象为具体可感，让人感受到时光的匆匆流逝，一去不返，而“不禁头涔涔而泪潸潸了”。）

借鉴经典领悟方法“我跑出去，站在街门口，等一会就等一会。我藏在大门后，藏了很久。”“我跳房子……我看着云彩走……我用树枝拨弄着一个蚁穴……我坐在草丛里翻看一本画报……”——《那个星期天》（借助细节刻画，将小孩子兴奋、激动、急切又有点疑惑母亲为什么让“等一会儿，再等一会儿”在焦急等待中打发时间的无聊又孤独的的心理感受表达地真实动人，引发人的共鸣。）

明确要求片段写作“我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。”“我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。”——《那个星期天》（两个“再不”写出了“我”午觉睡过头后的懊恼、自责，“马上”“决不”刻画出了“我”的决心，突出了“我”第一次盼望的深切；