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基于化学史的问题驱动教学

化学史是教育教学中的重要内容，通过化学史的学习，可以深入了解化学知识的发展历程，了解科学家们在探索自然规律过程中的努力和成就。在教学中，基于化学史的问题驱动教学方法可以帮助学生更好地理解化学知识，激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新意识和实验精神。本文将探讨基于化学史的问题驱动教学方法的重要性和教学实践。

1.增强学生对化学的兴趣

通过学习化学史，可以让学生了解到化学知识的发展历程和科学家们的贡献，激发学生对化学学科的兴趣。学生可以从科学家们的实验和发现中，感受到科学的魅力和美妙，增强学习的主动性和积极性。

2.培养学生的实验精神

化学史中有大量科学家对自然现象进行实验的经验和成果，这些实验对现代化学知识的发展产生了深远的影响。通过学习化学史，可以培养学生的实验精神，让他们了解到实验是科学探索的重要方式，激发学生对科学实验的兴趣和热情。

3.培养学生的创新意识

化学史中的许多发现和突破都是科学家们在解决问题时所做出的创新性思考和实践的成果。通过学习这些故事，可以培养学生的创新意识和实践能力，激发学生的求知欲和创造力，使他们更好地掌握化学知识。

二、基于化学史的问题驱动教学方法的教学实践

1.以问题为出发点

在教学中，可以将化学史中的一些重要问题和疑惑作为教学的出发点，引发学生的思考和探究。可以引导学生思考酸碱中和的历史发展和意义，以及科学家们在这方面的研究和贡献。通过提出问题，可以引发学生的好奇心和求知欲，激发学生对化学知识的兴趣。

3.班级讨论和展示

在教学中，可以组织班级讨论和展示活动，让学生分享自己在学习化学史过程中的收获和体会。学生可以分享自己对化学史中某个问题的理解和思考，让同学们一起探讨，交流意见，激发出更多的思想火花和创新想法。这样的教学活动可以增强学生的合作意识和团队精神，培养学生的交流能力和表达能力。

4.联系现实生活

教学中，可以通过化学史中的案例和经验，引导学生联系现实生活中的化学现象和问题，让学生更深刻地理解化学知识的应用价值。可以引导学生思考化学历史中一些重要发现对现代生活的意义和影响，引导学生探讨环境保护和资源利用等相关问题，让学生将化学知识与社会实际相联系，培养学生的实际应用能力和社会责任感。

5.探究性学习

基于化学史的问题驱动教学应该以学生为主体，倡导探究式学习。教师在教学过程中应该扮演引导者的角色，引导学生主动探究，提出问题，独立思考，通过实验和讨论，自主获取知识和经验，培养学生的创新精神和解决问题的能力。