管理学课程建设特色报告.docx

《管理学》课程建设特色报告

《管理学》课程组，以国家精品课程为标杆，在多年积累和探索的基础上，系统地开展课程建设，努力建设一流师资队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理。

课程建设特色包括：高端教学科研团队、创新性教材体系、“图钉式”教学法、多元化教学内容、现代化教学管理。目前，《管理学》课程建设已经初见成效。

一、高端教学科研团队

管理学课程组以研究型大学为指导思想，通过在职培养博士、学术交流、科研教学研讨，教学方法改进、教材教案编写等方式，打造了一支科研教学双肩挑的高端教学团队。高学历、高水平、高凝聚力是特色本团队的显著特色。

教学团队由8位企业管理专业的教授、副教授和讲师组成，均为40岁以下具有博士学位的青年教师，平均年龄36.4岁。其中，教授2人（教授博导1人，特聘教授1人），副教授2人，6人具有博士学位，2人正在攻读博士学位，讲师4人，校级优秀教师1人，优秀主讲教师2人。管理学是全校重点课程，每年负责约400-500名本科教学及辅导工作，每学期，每一位主讲教师配备1名企业管理专业的硕士生或博士生作为助教，师生比例28：1。团队特点如下：

知识面广，一专多能。几位主要成员均具有10年以上的教学经历，以管理学教学为主，兼顾战略管理、企业创新学、生产管理、质量管理、管理沟通、营销管理、企业诊断与咨询等与管理相关课程的教学工作，教学经验丰富。最近几年每年年终考核都达到优良水平。

教学科研，相得益彰。管理学团队的教师们勇于探索新领域，教学科研两不误，其研究领域涵盖软件、家电、物流、建筑、煤炭、机械、运输、农业、金融、信息、电力等十多个行业，研究成果已经为国家产业发展、区域经济发展、企业腾飞发挥了重要作用；教师们不断将科研领域的最新实践成果融入课堂，取得了显著的教学成果一一同学们学习兴趣浓厚，自学习能力增强。由我校本科生、研究生组成的参赛队，曾获中国企业管理挑战赛冠军，世界企业管理挑战赛季军的好成绩。

众志成城，塑造团队。管理学团队特别注重梯队建设及人才培养，个人成长与团队建设俱进。近年来通过人才引进和自主培养，8名40岁以下的青年教师中，已经有6名教师获得博士学位，其余2人正在职攻读博士学位；同时，管理学课程组定期召开科研教学研讨会，互相交流经验，研讨科研项目进展，教学方法改进、教材教案编写、案例教学方式等。

二、创新性教材体系

新教材体系以创新性的结构体系、多元化的适应模式、实证性的研究成果为特色，在现有管理学教学中独树一帜。

为了适应多元化教学对象的不同需求，本《管理学》课程组在吸取国内外管理学教材精华的基础上，结合教师们多年科研实践的成果，建立了创新性的教材体系（1+6模式）：

1、 教材建设：

本课程目前使用的主教材是张明玉教授等编著的《管理学》（科学出版社，2005年版）教材，它是在1999年出版的教材《管理学》（中国铁道出版社，1999）的基础上，吸收国内外优秀管理学教材的精华，融入团队成员科研项目的实践性成果的基础上重新构建完成的。

辅助教材包括：《企业管理案例集》（中国铁道出版社）、《管理学习题与案例集》（即将在科学出版社出版）、《决胜千里一一中大集团案例研究》（中国经济出版社）、企业战略理论与实践（科学出版社X《企业跨越式发展战略》（科学出版社）、《企业战略能力研究》（科学出版社）。

本课程针对学生学习程度、兴趣爱好多元化的特点，采用分层次教学，层次如下：

（1） “通式教学”教材（针对初学者）：《管理学》（绪论篇、职能篇）+《企业管理案例集》+《管理学习题与案例集》；

（2） “延伸拓展”教材（针对学有余力者）：《管理学》（艺术篇）+《企业战略理论与实践》+《决胜千里一一中大集团案例研究》

（3） “精品培育”教材（针对优秀学生）：《管理学》（应用篇、发展篇）+《企业跨越式发展战略》+《企业战略能力研究》。

2、 教材特点：

（1） 创新性

本套教材按照管理学的内在逻辑创新了管理学的结构体系，融入20世纪国际管理理论界最新的研究成果，突破了管理学教材的传统结构，创造性地提出了“管理绪论篇、管理职能篇、管理艺术篇、管理应用篇和管理发展篇”，把管理学庞大的体系有机、有序地组合起来。新教材体系以创新性的结构体系、多元化的适应模式、实证性的研究成果为特色，在现有管理学教学中独树一帜。

（2） 层次性

为了适应北京交通大学向研究型大学转型的需要，同时为了区分教学对象的多元化、层次性并突出教学内容的差异化，针对本科生学习程度、自学能力、学习兴趣的不同层次，实行多元化、分层次指导。多元化、分层次指导包括：通式教学（针对大多数初学管理的学生，采用“通式教学”教材）、延伸拓展（针对部分学有余力的学生，采用“延伸拓展”教材X