外研版小学五年级英语上册 《He cant see》PPT课件 .pptVIP

1.使沉默的人发言2.带动经验分享以你的专业经验，你觉得面对这种情况，我们应该怎么做呢？3.提出尚未讨论的要点4.提醒注意资料的来源这些数据你是怎样得到的呢？5.评估一项看法的凝聚力赞成这种方案的请聚一下手，来，这位同学，能简单说说你的理由吗？6.防止一些人垄断发言感谢这位学员的分享。你的观点我明白了，我们再来看看有没有其他的观点？7.引导结束某一项议题的讨论经过大家的讨论，大家应该有个方向了吧？好，接下来，我们再来看看该怎么操作。*无论是外在因素的驱使，还是自身的需要，成人总会带着目的去学习，或是为了兴趣，增进知识；或是为了职业发展，谋求工作升迁、加薪、文凭、资格，以获得更多的尊重和自我提高。成人明确的学习目的使得成人在学习中表现出以解决当前面临的问题为核心，追求学习的直接有用性和实效性。对策：1.设计培训课程时，要充分考虑学员的需求，注重内容的实践性、可操作性。案例情景以实际工作为背景，提供有指导意义的工具和方法，避免空洞的理论说教。2.在开始上课时向学员明确培训内容的大纲和重点，激发学员的学习兴趣。3.在授课的过程中应提供更多的案例和成功经验，并加强教学双方的互动性，让学员在实践和比较中学习。柯氏四级培训评估模式(KirkpatrickModel)由国际著名学者威斯康辛大学（WisconsinUniversity）教授唐纳德.L.柯克帕特里克（Donald.L.Kirkpatrick）于1959年提出，是世界上应用最广泛的培训评估工具，在培训评估领域具有难以撼动的地位。反应评估是指受训人员对培训项目的印象如何，包括对讲师和培训科目、设施、方法、内容、自己收获的大小等方面的看法。反应层评估主要是在培训项目结束时，通过问卷调查来收集受训人员对于培训项目的效果和有用性的反应。这个层次的评估可以作为改进培训内容、培训方式、教学进度等方面的建议或综合评估的参考，但不能作为评估的结果。学习评估是目前最常见、也是最常用到的一种评价方式。它是测量受训人员对原理、技能、态度等培训内容的理解和掌握程度。学习层评估可以采用笔试、实地操作和工作模拟等方法来考查。培训组织者可以通过书面考试、操作测试等方法来了解受训人员在培训前后，知识以及技能的掌握方面有多大程度的提高。行为的评估指在培训结束后的一段时间里，由受训人员的上级、同事、下属或者客户观察他们的行为在培训前后是否发生变化，是否在工作中运用了培训中学到的知识。这个层次的评估可以包括受训人员的主观感觉、下属和同事对其培训前后行为变化的对比，以及受训人员本人的自评。这通常需要借助于一系列的评估表来考察受训人员培训后在实际工作中行为的变化，以判断所学知识、技能对实际工作的影响。行为层是考查培训效果的最重要的指标。效果的评估即判断培训是否能给企业的经营成果带来具体而直接的贡献，这一层次的评估上升到了组织的高度。效果层评估可以通过一系列指标来衡量，如事故率、生产率、员工离职率、次品率、员工士气以及客户满意度等。通过对这些指标的分析，管理层能够了解培训所带来的收益。*******Module7Unit1Hecan’tsee目录CONTENTS**1）说教材2）说学生3）说教学目标4）说重难点5）说教法6）说教具7）说教学过程8）说板书*说教材1说教材本课教学内容为Book5,Module7的第一课时Unit1Hecan’tsee.学生们已经学习了情态动词“can”与动词的构成，本单元以“Dogs”为主线，谈论动物对人类的帮助。用can和can’t表达人们能做和不能做的事情，通过学习本课让学生能够正确运用She/He/Theycan’t……在本模块中还出现了宾格him,her,them的应用。本模块主要语语句为：He/Shecan’twalk/hear/see.Thisdoghelpshim/her.Thesefiremenhelpthem.说教材*说学生2*说学生五年级学生基础较好。他们已掌握了一定的语音、词汇、语法、话题表达等英语基础知识，具备了一定的听、说、读、写能力，能够听懂一些简单的对话，并作答；能够根据情景组织简单的对话和表演；能够提出简单的问题及回答，形成了一定的综合语言运用能力。因此，教学中，应从学生已有的知识、能力、经验和兴趣出发，根据教学内容，采用灵活的教学方法，精心设计有一定挑战性的教学活动，也需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习，促使学生在参与、实践、体验、合作