《逻辑的力量》课件 统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

;生活和学习中，逻辑无处不在。每天我们都会接触到海量信息，懂一点逻辑，可以更好地辨识信息，把握事实真相；我们常常要对生活中的现象发表观点，作出论证，学习逻辑，可以使思维更缜密，论证更严谨，语言表达更准确；我们在工作学习中也往往会基于事实进行推理，作出判断，掌握一些逻辑方法，可以帮助我们合理思考，由已知探寻未知。

通过本单元的学习，我们要掌握一些基本的逻辑方法，学习辨析逻辑错误，能够独立进行简单的逻辑推理，并且运用逻辑方法来构建并完善论证。从而达到发展逻辑思维，滋养理性精神，提升思维品质的目标。;1.了解概念的含义及关系，掌握逻辑规律，辨别潜藏的逻辑错误。

2.理解推理规则，掌握逻辑推理的三种有效形式。

3.了解直接论证和间接论证的方法，构建和完善论证。;;;;概念所反映的对象之间存在着普遍的联系，它们之间的关系也是多种多样的。我们这里要谈的概念间的关系，不是概念所反映的对象之间在事理上、空间上、时间上等方面的关系，而是概念所反映的对象之间在外延上的关系。

根据概念在外延上是否有重合，可以把概念间的关系分为相容关系和不相容关系。;①全同关系

全同关系是指外延完全重合的两个概念之间的关系，也叫同一关系。当a与b两个概念具有全同关系时，则所有的a是b，并且所有的b是a。例如，“中国的首都”和“北京”、“成年人”和“年满18周岁的人”。全同关系如下图所示：;②真包含关系

真包含关系是指某概念的部分外延和另一概念的全部外延重合的关系，也叫属种关系。当a与b两个概念具有真包含关系时，则所有的b都是a，并且有的a不是b。例如，“学生”和“大学生”、“科学”和“人文科学”。

真包含关系如下图所示：;③真包含于关系

真包含于关系是指某概念的全部外延和另一概念的部分外延重合的关系，也叫种属关系。当a与b两个概念具有真包含于关系时，则所有的a都是b，并且有的b不是a。例如，“大学生”和“学生”、“人文科学”和“科学”。真包含于关系如下图所示：;④交叉关系

交叉关系是指某概念的部分外延与另一概念的部???外延重合的关系。当a与b两个概念具有交叉关系时，则有一部分a是b，有一部分a不是b，并且有一部分b不是a。例如，“青年”和“作家”、“畅销商品”和“高档商品”。交叉关系如下图所示：;①矛盾关系

矛盾关系是指外延没有任何重合，并且外延之和等于其属概念的外延的两个概念之间的关系。当a与b具有矛盾关系时，则所有a都不是b，并且a与b外延之和等于其属概念c的外延。例如，“有彩色”和“无彩色”、“男人”和“女人”。矛盾关系如下图所示：;②反对关系

反对关系是指外延没有任何重合，并且外延之和小于其属概念的外延的两个概念之间的关系。当a与b具有反对关系时，则所有a都不是b，并且a与b外延之和小于其属概念c的外延。例如，“大学生”和“小学生”、“红色”和“蓝色”。反对关系如下图所示：;;;;我们体会了逻辑无处不在的力量，逻辑作为思维的规律，具有这四个基本规律——“同一律”“不矛盾律”“排中律”“充足理由律”。

①“同一律”要求在同一思维过程中概念和判断具有确定性，始终保持如一。也就是概念间的关系应为“全同关系”。

②“不矛盾律”要求相互否定的判断不能同真。

③“排中律”要求两个相互矛盾的判断必有一真。使用这两个规律时，概念间的关系应为“矛盾关系”，互为“矛盾关系”的两个概念不能同真但必有一真，也就是一定是一真一假。

④“充足理由律”要求一个被断定为真的判断具备充足的理由。一个概念是另一个概念的原因，但结果的出现一定要有充足的理由。;;;;◎第一，互相矛盾的两个命题不能同真。例如：

①“甲是○型血”和“甲不是○型血”；

②“所有的罪犯都应被判刑”和“有的罪犯不应被判刑”；

③“如果今年发生金融危机，那么这个企业就会压缩生产规模”和“今年发生了金融危机，但这个企业没有压缩生产规模”。

上述每组两个命题之间都是不能同真的矛盾关系，其中必有一个假命题。

◎第二，互相反对的两个命题不能同真。例如：

④“甲是O型血”和“甲是A型血”；

⑤“这个超市的商品都是物美价廉的”和“这个超市的商品都不是物美价廉的”。

上述每组命两个命题之间都是不能同真的反对关系，其中必有一个假命题。;在概念方面，矛盾律的体现有两点：

①第一，两个具有矛盾或反对关系的概念不能同时用来反映同一对象。例如，“义务教育”和“非义务教育”是具有矛盾关系的两个概念，不能用来反映同一种教育。如果用来反映同一种教育，比如高中阶段教育，就等于既说“高中阶段是义务教育”，又说“高中阶段不是义务教育”，二者是不能同真的。又如