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第一课时学习目标：诵读诗歌，借助注释，扫除文字障碍，理解诗意。2.揣摩诗境，感情朗诵，熟读成诵。3.把握诗歌所咏物的特点，结合三位诗人的生平事迹，深入理解诗歌所表达的志向，体会诗人高洁的人格和高远的志向。
马诗马诗
李贺（790-816），唐代著名诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳）人。人称“诗鬼”与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。一生愁苦多病，因病27岁卒。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。
马诗唐李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
马诗唐李贺大漠／沙／如雪，燕山／月／似钩。何当／金／络脑，快走／踏／清秋。
朗读诗歌，理解大意词语点拨：燕山：山名。何当：什么时候才能够。络脑：指马辔头。快走：迅速地跑，痛快地跑。清秋：明净爽朗的秋天。大漠：沙漠。此指西北沙漠地带。如：像
大漠沙如雪，燕山月似钩。一、二句展现了边疆战场的景色：漠漠旷野，沙石像雪一样晶莹洁白，燕山上空挂着一弯金钩似的新月。
何当金络脑，快走踏清秋。三、四句抒情：骏马啊，什么时候能够套上镶金的笼头，在秋高气爽的辽阔原野上任意驰骋呢？
房兵曹胡马（唐）杜甫胡马大宛（yuān)名锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。骁(xiāo)腾有如此，万里可横行。
老骥伏枥，志在千里。
----曹操《龟虽寿》
马诗唐李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
通过咏马寄托了作者怀才不遇的情怀，含蓄地表达了为国立功的愿望。
反思：
六年级语文下册10.《古诗三首：马诗》新课导入大家好，今天我们将学习一首非常有名的古诗——《马诗》。这首诗是由唐代诗人李贺所写，以马为主题，展现了他对自由、豪迈和勇敢的向往。首先，我们来了解一下李贺的背景。李贺是唐代著名的诗人之一，他的诗歌作品以独特的风格和深邃的内涵而著称。他擅长运用丰富的想象力和华丽的辞藻来描绘自然和生活中的各种形象，将情感和思考融入其中。《马诗》是一首描绘马的形象和特性的诗歌。在诗中，李贺通过描绘马的雄壮、矫健和自由自在的形象，表达了他对自由、豪迈和勇敢的向往。同时，通过运用独特的比喻和象征手法，李贺也表达了自己对人生的思考和追求。下载后此页可删除掉也可编辑修改新课导入（一）
在学习这首诗之前，我们需要了解一些古诗的基本知识。首先，要了解古诗的体裁和形式，掌握常见的古诗修辞手法，比如对仗、用典等。其次，要了解古诗的韵律和节奏，注意朗读时的语调和语速。最后，要理解古诗的含义和思想内涵，通过欣赏其中的意象和意境来深入体会诗人的情感和思想。下载后此页可删除掉也可编辑修改新课导入（二）
1接下来，我们将从以下几个方面来学习《马诗》：了解李贺的背景和《马诗》的创作背景；欣赏《马诗》中的意象和意境；理解诗中运用的比喻、象征等修辞手法；体会诗人的情感和思想；学习古诗的朗读和背诵技巧。现在，让我们开始学习吧！下载后此页可删掉也可编辑修改新课导入（三）
1六年级语文下册10.《古诗三首：马诗》课后总结通过学习《马诗》这首古诗，我们深入了解了唐代诗人李贺对自由、豪迈和勇敢的向往。通过描绘马的雄壮、矫健和自由自在的形象，李贺表达了自己对人生的思考和追求。在学习这首诗的过程中，我们掌握了一些古诗的基本知识，比如古诗的体裁、形式、修辞手法、韵律和节奏等。通过了解这些知识，我们能够更好地理解和欣赏古诗。同时，我们还学会了如何通过欣赏意象和意境来深入体会诗人的情感和思想。在《马诗》中，李贺通过描绘马的形象和特性，展现了他对自由、豪迈和勇敢的向往。我们可以通过感受这些形象和特性，来体会诗人的情感和思想。下载后此页可删除掉也可编辑修改课后总结（一）
此外，我们还学习了古诗的朗读和背诵技巧。通过掌握这些技巧，我们可以更好地欣赏和理解古诗的文化价值和艺术魅力。总之，学习《马诗》这首古诗，我们不仅掌握了古诗的基本知识，还深入了解了诗人的情感和思想。通过不断地学习和积累经验，我们可以逐渐提高自己的古诗欣赏水平，为未来的学习和生活打下坚实的基础。2下载后此页可删除掉也可编辑修改课后总结（二）
下课！同学们再见！授课老师：时间：2024年3月17日
下课！同学们再见！授课老师：时间：
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