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高中语文《短歌行》课后练习题
班级 _考号姓名——总分
班级 _考号
姓名
——总分
一、情景默写
1.短歌行
(1)《短歌行》中诗人感叹年华已逝,借酒解忧的诗句:“,!”
(2)在《短歌行》中,诗人用“朝露”作比,感叹留华易逝的句子:,
(3)《短歌行》中诗人运用设问形式回答了什么可以解忧的诗句:?
(4)曹操《短歌行》中“,”两句化用了《诗经》中写姑娘思念情人的诗句,以此来表达自己对人才的渴望。
(5)古人善于运用音乐和景物表达情感,《短歌行》中描写音乐场面的句子是“;描写夜空景象的句子是“°
(6)《短歌行》中“,”两句,把贤才比作光照宇内、可望而不可即的明月,表达了作者对贤才的渴望。
(7)《短歌行》中运用比喻的手法,表现诗人希望尽可能多地接纳人才的诗句:“,
,,
O
二、选择题
.下列加点字的读音完全正确的一项是( )
A.青青子衿(jin)
■B.鼓瑟吹笙(
A.青青子衿(jin)
■
B.鼓瑟吹笙(sheng)
■
C.何时可掇(dud)
■
D,周公吐哺(bu)
■
呦呦鹿鸣(yQo)
绕树三匝(zhG)
越陌度阡(mo)■
枉用相存(wang)
榆柳荫后檐(yin)
暧暧远人村(ai)■
野鸟恋旧林(ji)
守拙归园田(zhuo)
A.
A.唯有杜康青青子衿
B.枉用相存越陌度阡
C.鼓瑟色笙山不厌高
D.何时可掇沉吟至今
.下列句词语的解释不正确的一项是( )
杜康:这里代指酒
衿:衣领
存:问候、探望
阡:指东西向的田间小路
鼓:弹奏
厌:满足
掇:拾取、摘取
沉吟:沉思吟味
.《短歌行》中,引用《诗经》的句子,用来比喻诗人渴望得到贤才的是(
A.青青子衿,悠悠我心。B.越陌度阡,枉用相存。
C.绕树三匝,何枝可依?D.呦呦鹿鸣,食野之苹。
.下列对《短歌行》的赏析,不正确一项是( )
A.“对酒当歌,人生几何”,这两句慨叹人生短暂,但联系全诗看,并未流露出消极情绪。
B.作着当时虽然在畅饮豪歌,却并没能排解心中求才立业的忧思。
C.“乌鹊”是作者自喻,“何枝可依”表露了作者徘徊歧路、无处可投的苦闷心情。
D.周公以至诚之心招纳贤才,作者认为要建立统一大业,就要像周公那样热切殷勤地接待贤才。
6,下列对相关文化常识的表述,有误的一项是( )
A.“青青子衿”中的“子”是对对方的尊称,“衿”是“衣服的交领”,“青衿”是周代读书人青色交领的服装,这里指代有学识的人。
B.《短歌行》是曹操的作品,他的诗歌受乐府民歌的影响很深,但富有创造性,气魄雄伟,情调苍凉悲壮。
C.曹操是建安文学新局面的开创者,他的作品除五言外,四言诗也有不少优秀之作,如《短歌行》《观沧海》。
D.《归园田居》的作者陶渊明自号“五柳先生”,东晋时期著名诗人,是我国诗歌史上“山
水田园”诗风的开创者。
7.下列对《短歌行》相关内容的理解和分析不正确的一项是( )
“青青子衿,悠悠我心”出自《诗?郑风?子衿》,原是一首女子思念男子的情诗,曹操用来表达自己对贤才的渴求。
“呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙”出自《诗?小雅?鹿鸣》,原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。
“山不厌高,海不厌深”化用《管子?形势解》的话,运用借代和用典的手法,进一步深化了诗人渴求贤才的热望。
“周公吐哺”是出自《史记?鲁周公世家》的一个典故。曹操在这里以周公自比,是说自己也有周公那样的胸襟,一定会热切殷勤地接待贤才。
8,下面对《短歌行》的理解,不正确的一项是( )
A.《短歌行》是乐府旧题,曹操这首《短歌行》的主题非常明确,其中之一就是希望有大量
的人才来为自己所用,我们可以理解为这是一曲“求贤歌”。
B.在这首诗歌中,曹操主要强调了他的“愁”,这个愁主要是指“没有贤才来和他一起建功立业”。虽然写到了“对酒当歌”,却无以酒浇愁之意。
“青青子衿,悠悠我心”是借用了《诗经》中的句子,曹操此处用典是在埋怨人才不投奔他。
“月明”四句既是写景又是比喻,而诗歌的最后四句用“周公吐哺”的典故,点出了主题,突出地表现了作者求贤若渴的心情。
阅读下面的文字,完成下面小题。
作为鲁迅笔下“改造文章的祖师”①,曹操不蹈袭前人成法,不断追求新变,其对音乐之贡献O中国古代重要乐种清商乐,便创始于曹操。清商乐兴起于曹魏时期,此时文坛较活跃
的是建安文人团体的核心人物一一②“三曹”。(曹操、曹丕、曹植)③他们不仅促成乐府民歌的文人化转型,更让清商乐O曹操于之际,不废吟咏,他填写的乐府诗如《蒿里行》
?《短歌行》等在当时就众口相传,风靡一时。曹操基于现实主义创作手法,兼以宏伟之想象,对乐府诗的体制进行了大胆革新,发壮心,抒豪情,表现出尚实精神与通达作风。通过曹操对汉乐府的改造,拓宽了乐府音乐的创
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