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《特殊的考试》第一课时说课设计

《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的根底，是1-2年级的教学重点。1-3年级是识字的顶峰。要抓好这个阶段，应当把识字放在教学的重要的位置上。依据新课程理念，语文教学还要重视语文的实践性和综合性，留意课内外的联系以及课程资源的开发。也就是说，小学低段语文学习的任务不仅仅是为了识字，在识字的同时还要重视阅读思维实力的造就。面对一篇课文，我们既要考虑识字，还要考虑学文。但是我们教学的时间是有限度的，这就须要合理的支配课程资源，向课堂的40分钟要质量。怎么要质量？我们必需弄清孩子的识字心理，顺应了孩子的识字心理，我们才可以取得事半功倍的效果。

随着教化观念的不断更新，我们已经清楚的相识和感受到，识字教学和阅读教学是不行能完全割裂开来的，二者的融会会更有利于促进学生的学习开展。正确的教学方法应当是先从文中发觉生字，然后学习生字理解生字，最终把生字放回课文，正确流畅地朗读课文。也就是把课文作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵课文，激发学生思想感情。这是我们所说的随文识字。

《特殊的考试》是北师大二年级上册第十二个主题单

元的一篇童话故事。故事围围着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题绽开。小猴、小熊、小狐狸并不是不讲卫生，而是无视了作为一个主持人最重要的条件：关注四周的环境，维护公共卫生。这次考试的特殊在于，考题不是一张试卷上的试题，也是不是一般的面试，而是考察应聘者的实际行动。课文要求学生通过本课的学习，造就环保意识，能正确、流利、有感情地朗读课文，相识13个生字，会写8个生字。针对本课特点，我将本课的教学预设为两课时，此时此刻向大家具体介绍第一课时的教学设计。

我将第一课时的教学目标设定为：教学目标：

一、相识本课8个生字，学会写8个生字；二、正确、流利、有感情地朗读课文；

三、理解课文内容，使学生相识到小白兔能被录用，是因为它以行动证明白自己是真正的“小小卫生员”能够使学生初步懂得学习要实践严密结合。造就学生关注四周环境，维护共卫生。

简洁，扼要的教学目标能够使课堂的任务更明确，要点更突出，也使教与学的过程轻松了许多。而使教学目标得以实现的教学方式我也以简便为追求，即接受

直观、形象的方式，投生之所好，让他们在爱好盎然

中轻松地学习。

在课的一起先，我便创设情景，告知学生：同学们，动物电视台要聘请“小小卫生员”节目主持人，你们看，熊猫台长一大早就来了〔贴熊猫台长图〕。为了选择一名最棒的主持人，熊猫台长细心设置了一场“特殊的考试”。然后请孩子们举起右手，和老师一起写“特”字。

〔师板书，生书空〕瞧，“特”字把他的好挚友谁带来了？〔师写“殊”〕生答：“殊”。这对好挚友就叫〔生齐读“特殊”〕。

请大这举起小手，和老师一起在田字格里把题目写一写吧。

轻松的语调，加上默契的合作，使学生在宽松的状态中投入到课堂中来，同时在一起书写的过程中，相识了两个生字“特、殊、”。一箭双雕。

导入新课后，是本节课的其次个环节：初读课文随文正音。

读准字音是识字的第一，在低段教学中，让孩子利用各种方法读准字音，听读，借助拼音是常用方法。怎样随文正音呢？就是在学生初读课文的时候，随机抽出读错或者读得不准的字音进展订正，把简洁读不准的音提出来，加以提示或反复读几遍，例如平翘舌音，

边鼻音，前后鼻音。而对于一些简洁读准的音，就没

有必要强调，不要每个生字都提出来强调，这样会奢侈时间，这就须要在备课的时候对生字进展梳理，分析重难点，以便在课堂上做倒心中有数。读准单个字音，再读准词语，再把词语放进课文读。

在这个环节中，我与学生进展形式多样的读书活动：老师先参与到读书活动中来，有感情地范读课文，并提示学生留意生字、新词以及自己不相识的字，老师是怎么样读的。由于目标明确，加上老师的范读，学生读书的爱好简洁被激发。由于课文的故事性比拟强，有利于学生看上下文猜字，所以我又放手让同桌互读，要求小挚友要把字音读准了，句子读通顺。假如发觉同桌遇到了困难，就停下来帮帮他，把这个句子再读一遍。假如读得很好，读完了就夸夸他。

在接下来指名分别读课文各段。熊猫台长要请其他孩子当小评委，用灵耳朵听听他们把字音读准了吗？

〔分三步请学生读：1--2段了；3--6段；7--9段；学生读后刚好请生评价。学生订正读音后，请生读，集体再读一遍〕

紧接着是本节课的第三个环节：精读课文，结合语言环境，随文记字形、随文解义。

新教材的最大特点是识字量大，假如集中识记字形会

增加难度，也不科学。最好的解决方法是在学习课文

的时候分散识字。反复与生词生字见面的方式让学生识字，应当是主要的教学手段。

在学习课文的时候，要利用多种方法理解字词的意思，这种理解不同于高段教学中的说明词语，而是