第25课 周亚夫军细柳（课件）2023-2024学年八年级语文上册同步教学.pptxVIP

;周亚夫军细柳;教学目标;;请同学们阅读“阅读提示”和课下注释，圈出有关司马迁和《史记》的有关知识。;;;;听读课文，把握字音、重音、停顿。;自由朗读课文。要求：;文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；;上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

已而之细柳军，军士吏被(pī)甲，锐兵刃，彀(gòu)弓弩(nǔ)，持满。;天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”

军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏(zhào)’。”;居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”

亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”

;于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖(yī)曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”

天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

;既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！

曩(nǎng)者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。;请同学们再读课文，提取概括情节要点，完成下表，并复述课文。;在匈奴大举入侵的背景下,汉文帝亲自到霸上、棘门、细柳三处军营劳军。在霸上和棘门,文帝可以纵马驱驰，军营将士也极为恭敬。而在细柳营，文帝则被要求处处遵循军令:无将军之令不开营门;军中不能驱驰,只能徐行;劳军也要严格遵守军礼。文帝出营门后,称赞了周亚夫。;;读课文，完成下面思维导图，想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”？;周亚夫治军有方,细柳军队训练有素、军纪严明、令行禁止;周亚夫恪守军礼,作揖不拜;匈奴大入边,文帝向群臣宣示需要这样的军队。;《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”(李长之语)。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。请同学们填写下表后回答。;文中花很多笔墨写细柳军营士吏的各种表现和劳军结束后文帝和群臣的表现,而写周亚夫的则只有一个动作一句话,这样写有何作用呢?;“既出军门，群臣皆惊”，你猜想一下群臣“惊???的背后的心理活动。;从文中你可以看出汉文帝是一个什么样的人?;上联:审时知人实乃明天子,

下联：治军有方尊卑不论堪称。;李永强;一、熟读课文，简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”，与同学交流。?;二、《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”(李长之语)。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。;（二）衬托手法以及作用

1.文中大量细节描写，都是从侧面衬托周亚夫的形象。

如：细柳军士吏全副武装

军门都尉、壁门士吏传达将军的指示

文帝以及群臣的反应

2.侧面衬托的好处

避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。;三、解释下列加点的词。

1.以宗正刘礼为将军，军霸上

军中不得驱驰

3.已而之细柳军

军中闻将军令，不闻天子之诏

?;一、字词解释

1.通假字

(1)军士吏被甲____________________________________________

(2)改容式车____________________________________________

2.词类活用

名词作动词

介胄之士不拜

原意为：铠甲和头盔，句中意为：______________。;3.一词多义;3.重点实词

(1)匈奴大入边入边：________________________

(2)已而之细柳军已而：________________________

(3)彀弓弩，持满彀：__________________________

持满：________________________

(4)天子先驱至先驱：________________________

(5)不闻天子之诏诏：__________________________

(6)居无何，上至居：__________________________

无何：________________________

(7)亚夫乃传言开壁门壁：__________________________;(8)于是天子乃按辔徐行按辔：________________________

(9)将军亚夫