教育人力资源理.pptxVIP

比较不同国家

教育人力资源管理过程;1、人力资源管理和有效学校

2、计划需要的员工

3、人员招聘准备

4、获取信息和评估申请者

5、选择校长和辅助人员

6、员工的激励

7、入职

8、教育工作人员的专业发展

9、员工绩效评价

10、薪酬和奖金

11、创设高效的工作环境

12、学校的劳资双方集体谈判

13、学校内的管理冲突;美国校本管理和日本公立大学法人化制度;产生原因比较;理论基础比较;施行模式比较;实施效果比较;1、正式地承认那些在学校的人有其专业知识和专业能力，由他们作出决可以改进学生的学业成绩;

2、赋予教师、其他成员更多的机会参与决策，可以集思广益，提高决策的合理性并调动这些成员的积极性;3、可以改进教师的士气，使他们能够对其周围的环境

产生直接的影响;

4、职员发展的重点转向教师的发展。教师更直接地参与决定属于他们自己工作范围内的事情;

5、有助于提高学校成员的责任感。每一个人包括学区的学监、学校的校长、教师参与决策，对决策都要负责任;

6、可以促使每一所学校有效地使用经费和教学资源;

7、有助于向学生提供更好的教学服务和课程;

8、有助于培养和激励各级领导人员;

9、很多的非正式的面对面的会议可以提高成员之间沟通和交往的频率和质量。;(一)容易产生角色和责任的混淆，所有相关人员包括校长、教师、家长及教育行政人员等都要重新调整自己的角色;

(二)制造权力的斗争，冲突应运而