初中科学课件：02-疑难问题解决-科学思维培养.pptx

基于学生科学思维培养

的科学教学研究;交流内容;一、科学思维研究成果回顾（1.论文）

;

2.课题

2015年立项的《基于核心素养发展的城郊初中实验教学案例研究》

获绍兴市一等奖;3.专著;封面、序言;二、科学思维研究经历;（一）思维（科学）方法阶段;试题：《浅谈运用科学方法解决物理图象习题》

（2014.5物理教学）

;课堂教学：《“体温的控制”一节的教学设计》（2015.9生物学通报）;

2014.12“以研促教发展科学思维”绍兴市教研专场

;

科学实验教学中发展学生核心素养的实践与探索（2016.12教学月刊中学版）;（二）思维方法、思维品质阶段

首都师范大学邢红军教授提出中小学思维教学三维模型;思维品质内涵;灵活性思维品质：是指思考问题、解决问题的随机应

变程度，在科学教学中表现为多角度思考问题，用多

种方法解决问题，也即举一反三、触类旁通，能迅速

地引发联想，建立联系。

敏捷性思维品质：是指思维活动的速度呈现为一种正

确而迅速的特征，它反映了智力的敏锐程度。思维的

敏捷性也即思维过程的速度，是在处理问题时能适应

迫切的情况积极思维,正确地判断和迅速地采取措施。;

;

;实