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问题导学法在高中语文教学中的应用

一、问题导学法的概念和特点

问题导学法是指在教学过程中，通过提出问题来引导学生主动学习、积极探究的教学方法。在教学中，教师将问题作为引导学生学习的媒介，通过提出问题的方式让学生主动思考、分析、探索问题的解决方法，从而在解决问题的过程中获取知识、积累经验、提高能力。

问题导学法的特点主要有以下几点：

1.引导性强：问题导学法强调教师提出问题，而学生则通过问题寻找答案，这种方式能够引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣和学习动力。

2.实践性强：问题导学法强调在实际问题中学习，强调知识的应用性和实践性。学生在解决问题的过程中，能够将知识转化为实际能力，能够通过实际问题来深入理解知识。

3.质疑性：问题导学法在提出问题时，常常涉及一些疑问、矛盾或问题，能够引发学生的思考，让学生在质疑中寻找答案，提高学生的思维能力和创新能力。

1.培养学生的批判性思维

在高中语文教学中，采用问题导学法可以培养学生的批判性思维。通过教师的提问，激发学生对文本的深度思考，让学生对文本进行分析、解读、评价，从而培养学生对文本的批判性思维和分析能力。在教学《红楼梦》时，可以提出问题：“为什么林黛玉具有代表性？”，这个问题能够引导学生对林黛玉的性格、形象、命运等方面进行深入探究，从而培养学生的批判性思维。

2.增强学生的参与性和主动性

问题导学法的应用能够增强学生的参与性和主动性。传统的语文教学往往是教师以讲述、讲解为主，学生以被动学习为主，而问题导学法则能够使学生在问题的引导下自主探索，积极参与主动获取知识。在讲解文言文时，可以通过提问，引导学生阅读原著，自主归纳归结，培养学生的学习兴趣和学习主动性。

3.激发学生的创新能力

问题导学法在高中语文教学中能够激发学生的创新能力。语文学科的本质是语言和文化的交流和传承，语文教学的目的之一是培养学生的文学素养和创新能力。而问题导学法可以有效激发学生对文学作品的探索和思考，能够在解读、评价文学作品的过程中培养学生的创新能力。在教学《西游记》时，可以提出问题：“孙悟空的性格与命运有何关联？”，通过这个问题能够让学生对孙悟空的性格和命运进行深入探究，激发学生对文本的创新性思考。

4.培养学生的自主学习能力

问题导学法在高中语文教学中还能够培养学生的自主学习能力。语文学科的内涵丰富，涉及的内容广泛，而高中学生需要具备较强的自主学习能力才能够完成学科学习任务。问题导学法的应用则能够引导学生在学习中主动思考、自主探索，培养学生的自主学习能力。通过提出问题，让学生在解决问题的过程中获取知识，积累经验，提高能力，从而培养学生的自主学习能力。

三、问题导学法应用的具体策略

在高中语文教学中，要应用问题导学法，需要教师结合实际情况灵活运用，下面介绍几种具体的策略：

1.提出引导性问题

在教学中，教师应该提出具有引导性的问题，引导学生思考，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进学生的主动学习。教师在提问时，可以采用开放性问题或引导性问题，让学生通过问题来发现问题、解决问题。

2.结合实际内容设计问题

在教学中，教师要结合实际内容设计问题，使问题与实际内容相适应，让学生在解决问题的过程中获取知识，积累经验，提高能力。在教学古诗词时，可以结合实际内容设计问题：“你觉得这首诗表达了怎样的情感？”，这样的问题能够引导学生对古诗词的内容进行深入探究，帮助学生提高对古诗词的理解和鉴赏能力。

3.引导学生展开讨论

在教学中，教师可以通过提问引导学生展开讨论，让学生在讨论中相互启发，相互促进。在讨论过程中，学生能够结合自身实际、文本内容来交流和分享自己的观点和见解，从而加深对知识的理解和记忆。

4.打破传统的教学模式

在教学中，教师要打破传统的教学模式，创新教学方式，灵活运用问题导学法。在教学《水浒传》时，可以通过提问引导学生深入探究文本内容，但也要注意避免提问过于枯燥和呆板，要根据学生的实际情况，设计生动有趣的问题。

问题导学法在高中语文教学中的应用能够培养学生的批判性思维、增强学生的参与性和主动性、激发学生的创新能力、培养学生的自主学习能力，同时教师要结合实际情况灵活运用问题导学法，设计引导性问题，引导学生展开讨论，打破传统的教学模式，从而提高教学效果，促进学生的全面发展。在今后的教学实践中，我们应该更多地运用问题导学法，从而为学生提供更高效、更有趣的学习方法，让学生在解决问题的过程中获取知识，积累经验，提高能力。