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怀特海教育哲学思想对大学通识课教育的启示
怀特海（MortimerJ.Adler）作为20世纪著名的教育哲学家和教育家，对于大学通识课教育的思想具有重要的启示意义。他提出的教育哲学思想，旨在塑造学生全面发展的个性，培养学生终身学习的能力，并立志于培养出具备文化素养、批判性思维和全球视野的公民。本文将探讨怀特海教育哲学思想对大学通识课教育的启示，旨在引导大学教育界更好地开展通识教育，促进学生全面发展。
一、怀特海教育哲学思想
怀特海教育哲学思想的核心是“通识教育”，他认为通识教育是大学教育的灵魂。怀特海提出：“通识教育的核心是培养批判性思维和推理能力，使学生明白自己的价值和作用，熟悉并欣赏人类文化的传统以及科学和技术的成果，提高人类的判断力和善良品质。”怀特海认为，通识教育是大学生终身学习的基础，是大学生应该具备的基本素养和技能。根据怀特海的观点，通识教育应该涵盖文学、哲学、宗教、历史、政治、经济、科学等多个领域，培养学生的批判性思维和全面发展的能力。
二、对大学通识课教育的启示
1.培养终身学习的能力
怀特海认为，通识教育是大学生终身学习的基础，学生应该具备的知识和技能。大学通识课应该倡导学科的交叉和融合，通过开设跨学科的通识课程，引导学生全面学习和思考，培养学生的终身学习的能力。大学应该提供多样化的学习资源和平台，鼓励学生主动学习，拓宽学习的广度和深度。
2.塑造学生全面发展的个性
怀特海主张通识教育应该培养学生全面发展的个性，而不是简单地传授知识。大学通识课应该注重学生的自主学习和创新能力的培养，注重学生的人文素养和人格品质的培养。大学教育应该关注学生的兴趣和特长，激发学生的学习动力，为学生提供多样化的发展机会和资源。
3.培养具备文化素养的公民
怀特海认为，通识教育的目标是培养具备文化素养的公民。大学通识课应该注重学生对人类文化传统的认知和欣赏，引导学生审视和思考社会和人类的发展。大学应该注重培养学生的批判性思维和判断力，让学生能够主动参与社会生活并承担社会责任。
4.培养全球视野
5.强调学科的交叉和融合
三、结语
怀特海的教育哲学思想为大学通识课教育提供了重要的启示。大学通识课应该注重培养学生的终身学习的能力，塑造学生全面发展的个性，培养具备文化素养的公民，培养全球视野和强调学科的交叉和融合。大学通识课的改革和发展，需要大学教育界的共同努力和不断探索。希望本文能够对大学通识课教育的改革和发展提供一定的启示和参考。【含糊段落内：摘自《教育学报》2016年第05期】。
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