气味真正多 - 社会学.docx

醋等是孩子们熟悉的，且取材方便。对于它们，孩子们都有一定的感么味道？猜猜瓶子里是什么？最后，用游戏：《气味瓶找朋友（尝试香喷喷的呢？用问题导入活动，激发了幼儿参与活动的兴趣。基本部

醋等是孩子们熟悉的，且取材方便。对于它们，孩子们都有一定的感

么味道？猜猜瓶子里是什么？最后，用游戏：《气味瓶找朋友（尝试

香喷喷的呢？用问题导入活动，激发了幼儿参与活动的兴趣。基本部

《气味真正多》说课稿

各位评委、各位老师同仁们：

大家好！

今天我们说课的内容是小班科学活动《气味真正多》，这个活动是明天出版社出版的《山东省幼儿园课程指导》小班上册中《我自己》这一主题的一个科学活动。根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，选择了适合小班幼儿年龄特点、学习特点的活动内容。此活动与幼儿生活密不可分，既激发了幼儿的探究兴趣，发展了幼儿初步的探究能力，又提高了幼儿的自我保护能力。

一、说教材

1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活紧密结合，鼻子是孩子们每天用来感知周围世界的重要器官。这次活动并不是单纯地给予幼儿关于感官知识的现成知识，而是让幼儿在感官的运用中获得真切而具体的感受和体验。香水、风油精、酒、醋等是孩子们熟悉的，且取材方便。对于它们，孩子们都有一定的感知和体验。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

2、幼儿现状分析：小班幼儿的嗅觉感官经验较少，他们对气味的概念停留在好闻与不好闻、香与臭的水平上，即便有也是潜意识的积累，很少有探究各种气味的机会。

3、目标定位：活动目标贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。根据小班幼儿年龄特点，结合主题《我自己》目标的实现，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标确立为：1）感知几种气味，尝试用鼻子辨别不同气味，能用简短的语句表达自己的感受。2）

念停留在好闻与不好闻、香与臭的水平上，即便有也是潜意识的积累出现的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的注学习特点及规律出发的，将情感方面列为首位，依次是能力和知识获，想办法知道里面装了什么？引起幼儿兴趣引导，进一步感知鼻子的了解简单的保护鼻子的方法。3）鼓励幼儿大胆探索，体验探究的乐趣。

念停留在好闻与不好闻、香与臭的水平上，即便有也是潜意识的积累

出现的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的注

学习特点及规律出发的，将情感方面列为首位，依次是能力和知识获

，想办法知道里面装了什么？引起幼儿兴趣引导，进一步感知鼻子的

4、活动重点:感知气味，并能用鼻子辨别不同的气味。

活动难点:通过给气味瓶找朋友，判断气味。

对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以体验的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方法：注重多操作多实践，使幼儿在亲身体验中感知判断。

5、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我们做了以下准备：

1、经验准备：1）日常生活中接触过不同的气味；2)已认识过五官，知道鼻子的用处。

2、物质准备：1）每组一套深色瓶子，里面分别装有香水、风油精、酒、醋等，制成气味瓶。2）用空气清新剂在教室里喷出一个清香的空气环境。

二、说教法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活

动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1、直观法：我们通过创造有气味的环境，引导幼儿用自己的感官进行体验，激发兴趣，获取经验。

2、操作体验法：它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。幼儿通过实际操作，学会正确用鼻子闻气味的正确方法，在闻一闻的基础上，感知辨别不同的气味。

扣、动静交替的，它多次给了孩子们手口并用的机会。游戏导入、激《我自己》目标的实现。确立了情感、能力、感知方面的目标，其中种轻松愉快的，自主操作、合作探究的过程中，去体验着鼻子的能干种方式，提高孩子们参与活动的积极性，体验动手的快乐。（2）在3、谈话法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼

扣、动静交替的，它多次给了孩子们手口并用的机会。游戏导入、激

《我自己》目标的实现。确立了情感、能力、感知方面的目标，其中

种轻松愉快的，自主操作、合作探究的过程中，去体验着