学前教育学重点.docVIP

第一节、学前教育学的对象和任务

1、学前教育学的研究对象：《学前教育学》是《教育学》的一门分支学科，是专门研究0-入学前儿童教育问题，揭示学前教育规律的科学。2、学前教育的实施形式：

学前家庭教育的特征：领先性、长久性、单独性、随意性、随机性

学前社会教育的特征：群体性、目标性、计划性、多样性

3、学前教育学的特点：是一门年轻的学科；是一门理论与实践相统一的学科；是一门综合性的学科

第二节、国外学前教育理论的产生和发展

一、学前理论的孕育阶段（原始社会-16世纪）

（一）柏拉图《理想国》、《法律篇》中包含了许多关于学前教育的主张，标志着学前教育公共教育思想的地位

（二）亚里士多德?第一次退出划分年龄阶段的问题，以七年分为一个阶段

（三）昆体良?注重语言的发展，强调周围环境对儿童最初观念形成的重大影响

二、学前理论的萌芽阶段（17世纪-19世纪初）

（一）夸美纽斯?捷克教育学家1、《大教学论》2、《母育学校》是夸美纽斯为父母们编写的一本儿童教育手册，是历史上第一本学前教育的专著，该书集中阐述了他的学前教育思想3、《世界图解》是夸美纽斯根据“通过眼见耳闻来学习”的观点编写的带有插图的教科书，是直接放到儿童手里的读物

（二）卢梭?法国教育家，教育名著是《爱弥儿》，读书以人、自然成长发展的“自然教育”为基础。

教育主张是：1、提倡自然教育2、教育应注重儿童精神的存在3、特别重视感