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【强化】2024年江西师范大学045115小学教育

《811课程与教学论》考研强化模考5套卷

主编：掌心博阅电子书

特别说明

本书严格按照该科目今年考研专业课真题题型、试题数量和考试难度出题，结合本专业考研大纲整理

编写，由考研学长严格审核校对。其内容涵盖了本科目考研常考试题及重点试题，针对性强，是报考本校

该科目考研专业课复习的重要资料。

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目录

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【强化】2024年江西师范大学045115小学教育《811课程与教学论》考研强化模考5

卷（一）

说明：本书按照考试大纲、历年真题、指定参考书等公开信息潜心整理编写，由学长严格审核校对，仅供

考研备考使用，与目标学校及研究生院官方无关，如有侵权请联系我们立即处理。

一、名词解释

1．课程实施的忠实取向

【答案】课程实施的忠实取向是最早的也是主流的课程实施研究取向。该取向认为，课程实施过程即

是忠实地执行课程计划的过程。根据这一取向，预期课程方案的实现程度，就是衡量课程实施成功与否的

基本标准。实现程度高，则课程实施成功；实现程度低，则课程实施失败。

2．运作的课程

【答案】运作的课程(operationalcurriculum)是指在课堂实际实施的课程。观察和研究表明，教师领会

的课程与他们实际实施的课程之间会有一定的差距，因为教师要根据学生的反应随时进行调整。

二、简答题

3．按照奥苏伯尔的观点，接受学习与发现学习的区别之处是什么？

【答案】奥苏贝尔认为，在接受学习中，学习的主要内容基本是以定论的形式传授给学生的。对学生

而言，学习不包括任何发现，只要求他们把教学内容加以内化，即以一定的方式结合进自己的知识结构中，

以便将来能够再现或他用。发现学习的基本特征则在于，学习的主要内容是由学生自己去探索发现的，而

不是接受教材或教师所给予的现成结论。这样学习的首要任务便是发现。（豆☺丁华研з电子书）

4．简要说明目标取向的评价的理论基础及其缺陷。

【答案】目标取向的评价追求评价的“客观性”和“科学化”，它以“自然科学范式”为其理论基础。

因而这种评价取向的基本方法论就是“量的研究”方法。

这种评价取向的缺陷在于忽略了人的行为的主体性、创造性和不可预测性，忽略了过程本身的价值，

对于人的高级心理过程而言它的作用非常有限。这种评价取向的最大缺陷是把