教育心理学答案1 - 心理学试题.docx

。认为学习要在学习者内在认知结构和新输入的信息之间，建立起相：（1）学习结构模式。加涅将学习过程看作是信息加工流程。19多自动化的解题技巧，从而保证他们解题时快速、简便，甚至不用费，让每个孩子都在有玩具的房间单独呆15分钟。实验者通过单向玻一、简答题（每题10分，共40

。认为学习要在学习者内在认知结构和新输入的信息之间，建立起相

：（1）学习结构模式。加涅将学习过程看作是信息加工流程。19

多自动化的解题技巧，从而保证他们解题时快速、简便，甚至不用费

，让每个孩子都在有玩具的房间单独呆15分钟。实验者通过单向玻

答：遗忘是记忆信息的消失或不能提取。遗忘原因：有两种观点：一是干扰，分前摄干扰和倒摄抑制；另一种观点是与提取失败有关。

2、如何增强学业自我效能感？

答：（1）让学生在学习中体验成功；（2）为学生提供适当的榜样示范；（3）指导学生树立适当的学习目标和作业目标；（4）给学生会积极的归因反馈，并指导学生学会适当的自我归因；（5）给学生适当奖励；（6）给学生学习策略指导，使学生学会自我监控。

3、简述抗拒诱惑实验，它说明什么？

答：该实验为沃尔斯特等人1963年所做。被试为5岁儿童，实验分为三个阶段。第一阶段，将儿童带入放有玩具的房间，让他们参观，并告诉儿童说:“这些玩具禁止玩，但可以翻字典。第二阶段，让儿童看一部短的影片。这时，儿童被分为三组，一组为榜样奖励组，看到的影片是:一个男孩在玩一些被告知不准玩的玩具，不久，男孩的妈妈进来了，夸奖他并和他一起玩;一组为榜样训斥组，看到的影片是:男孩在玩被禁止的玩具，男孩的妈妈进入房间后，严厉训斥孩子违反禁令，男孩显出害怕的样子;第三组为控制组，不看影片。第三阶段，让每个孩子都在有玩具的房间单独呆15分钟。实验者通过单向玻璃观察发现:第一

惑的行为也可以通过对榜样的观察进行学习和改变。简述布鲁姆认知其中提出了他的课程论思想，包括其学习理论。它成为当时美国中小于专家记忆里存储着大量的解决问题的实际经验，这使他们形成了众。应用代表高水平的理解。（4）分析。讲整体材料分解成其构成成组儿童很快屈从于诱惑，约在80秒后便动手玩玩具;第二组儿童能克制7分钟，有的甚至坚持完15分钟而不去玩玩具;第三组即控制组儿童平均克制约5分钟。这一实验说明:抗拒诱惑的行为

惑的行为也可以通过对榜样的观察进行学习和改变。简述布鲁姆认知

其中提出了他的课程论思想，包括其学习理论。它成为当时美国中小

于专家记忆里存储着大量的解决问题的实际经验，这使他们形成了众

。应用代表高水平的理解。（4）分析。讲整体材料分解成其构成成

4、简述布鲁姆认知领域的教学目标。

答：布鲁姆等人将教学目标分为认知、情感和动作三个领域，每个领域的目标又是由低到高分成若干层次。认知领域的目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平:

（1）知识。对先前学习过的材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆。这是最低水平的认知学习结果。

（2）领会。把握所学材料的意义。代表最低水平的理解。（3）

3应用。讲所学材料应用于新的情景之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。应用代表高水平的理解。（4）分析。讲整体材料分解成其构成成分，并理解其组织结构，包括对要素的分析、关系的分析和组织原理的分析。（5）综合。将所学的零碎知识整合为知识系统。（6）评价。对材料作价值判断的能力，包括按材料内在的标准或外在的标准进行价值判断。这是最高水平的认知学习结果。

二、辨析题（每题15分，共30分。仅作判断不说明理由不得分）

1、在问题解决的过程中，算法总能保证问题一定得到解决，而启发法做不到这一点，因此，算法可以取代启发法。

，算法总能保证问题一定得到解决，而启发法做不到这一点，因此，可能的。若凭经验利用转盘移到正确的位置时发出的咔哒声，就能迅于专家记忆里存储着大量的解决问题的实际经验，这使他们形成了众思考一步、核对一步，步子很多。同时，由于专家具有成百上千的解答：错。在问题解决的过程中，无论是简便的公式，还是穷尽一切可能的尝试，算法总能保证问题一定得到解决，而启发法做不到这一点，但算法又不能取代启发法，因为一是有些问题没有算法或尚未发现算法；二是一些问题虽有算法但不如启发法迅速简捷。比如，要开启10个转盘的密码锁，每个转盘都有10个数码，用算法对每组数字组合进行尝试，就要尝试100亿次，这是不可能的。若凭经验利用转盘移到正确的位置时发出的咔哒声，就能迅速解决问题。