四年级下册数学教学设计.docVIP

四年级下册数学教学设计

目录Mulu

第一单元四则运算……………………..02

第二单元位置与方向…………………..32

第三单元运算定律与简便计算………..50

第四单元小数的意义和性质…………102

第五单元三角形…………………….174

第六单元小数的加法和减法…………211.

第七单元..统计…………232

第八单元数学广角……………………248.

第九单元总复习………274

小学数学四年级下册教学设计第1页

第一单元四则运算

单位:苏村小学主备人:孙慧时间:2011.1.10参与者:贺可峰杨树柱杜向忠【教学内容】

人教课标版教材四年级下册第一单元2—16页。

【教材分析】

1、本单元主要教学四则混合运算，包括加、减法混合，乘、除法混合，有加、减法和乘除法混合以及含有小括号的四种混合运算类型，要求学生能弄清混合运算的运算顺序，正确地进行计算。教材中创设了“冰雪天地”的生活情境，以解决在“冰雪天地”中游乐时的实际问题为载体，教学混合运算，加强了数学与生活之间的联系，提高了学生学习的兴趣。例5和例6安排了学生讨论学习的内容，使学生在小组合作中探究学习，培养了学生的合作意识。练习中设计了形式多样的生活实际问题和计算练习，加强训练，提高学生的运算能力。

2(教材编排特点

(1)解决问题与四则混合运算的顺序的梳理有机结合。

本单元在整理教学混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。

(2)为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。

本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。

【教学目标】

一、知识与技能目标:

1、使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

2、能根据生活情境，提出数学问题并解决问题，培养学生的理解能力和解决问题的能力。

3、学会列综合算式解决问题，能正确使用小括号。

4、理解和掌握有关0的运算。

二、过程与方法目标:

1、让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算解决一些实际问题;

小学数学四年级下册教学设计第2页

2、使学生经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习和探究学习的方法。三、情感态度与价值观目标:

1、使学生感受数学与实际生活之间的联系，提高学习数学的兴趣。

2、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。【教学重难点】

让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受掌握解决问题的一些策略和方法。【教学建议】

1(将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。

本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么,用什么方法计算,再求什么,又用什么方法计算,最后求什么,用什么方法计算,使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。

2(帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。

本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。教学时，要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。如:可引导学生这样描述思路“先算出每天接待多少人，再计算6天接待多少人”。不要停留在“先用987?3，再乘6”的描述方式上。可能开始时学生不习惯，但要逐步培养这种分析方法。

3.重视计算教学，培养学生认真书写的良好习惯。

【课时安排】

本单元内容可以用6课时进行教学。

小学数学四年级下册教学设计第3页

【课时备课】第一课时

单位:苏村中心小学课型:新授课主备人:李会

参与者:王立伟时间:2011、01、10课题:四则运算孙慧、徐庆风、