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凡卡教案锦集8篇

教学目标：

了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的凄惨生活。

通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界，感受凡卡凄惨生活遭受，体会文中表达的思想感情。

激发学生思维，触发学生情感，唤起学生对凡卡剧烈的怜悯心和对沙皇统治的憎恨。

教学重点、难点

教学重点：了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的凄惨生活。

教学难点：让学生入情入境，激发思维和情感，使情感得到升华，心灵得到超越。

教学过程

一．回忆复习，导入新课。

同学们，上节课我们初读了俄国作家契科夫写的《凡卡》一文，今日我们连续来观赏这篇文章。

听写词语，检查自此把握状况。二．默读全文，把握脉络。

文章写了一件什么事情？是按什么挨次写的？

（凡卡在莫斯科的学徒生活很凄惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了许多话，但他唯一的目的是请求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。）

预备写信 写信 写完信后

以此挨次给课文分段。三．情境导读直奔重点

凡卡在信中写了什么呢？请同学们用自己喜爱的方式读读信的内容，当你读到哪儿心有所触动感到生气、难过、怀疑……的地方作上记号，把你的感受批注在旁边。

2、小组沟通感受

3、集体沟通

生：学徒生活恳求爷爷带他回家莫斯科的状况师：凡卡的学徒生活怎样？

生：凄惨

自由朗读第8自然段，想一想：从哪些方面写了凡卡的学徒生活？把感受最深的词句划上记号，从中体会到了什么?（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进展引导）

①找出描写凡卡挨打的`句子，引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词仔细加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的缘由深入体会凡卡生活的苦。

②挨饿：吃的“简直没有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；（比照的描写反衬凡卡的凄苦。）

③引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。

④综合老板、老板娘、伴计们对凡卡的态度，从“直戳”、“戏弄”等词中体会凡卡生活的孤独。

引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进展引导）

师：或许是苦痛，或许是生气，我们已经无法用语言来表达我们内心的感受。九岁的凡卡过着非人的生活，患病着这样的磨难。他承受的住吗?因此他惦念着亲情，惦念自己唯一的亲人爷爷。一次又一次的请求爷爷带他回家。谁情愿读读凡卡请求爷爷带他回家的句子呢？生读。

师：同学们读的真好，教师也和同学们一样为他感到难受。

③那凡卡此时写信时的心情是怎样的呢？引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度苦痛的心情

三、进展比照突破难点

师：凡卡把他的苦痛压抑在心里，在这喧闹的圣诞节前夜凡卡却躲在这冰冷的角落里向爷爷哭诉着自己经受的种种苦难，写着写着不禁想起了以前和爷爷在一起日子。接下来咱们一起来看看凡卡回忆了什么?回忆给你怎样的感受？请同学们自由读回忆局部。

生：（板书：回忆欢乐）

师：乡下生活真的就那么美妙吗？从哪里可以看出来?(引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句中得出结论――乡下生活实际苦痛)

乡下生活既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那么美妙呢?(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进展比照,进而弄懂写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活的苦)

四、小结：

美妙的回忆背后隐蔽着什么？凡卡的这封信爷爷能收到吗？他回家的愿望能实现吗?咱们下节课连续学习。

凡卡教案篇2

教学目标：

理解课文内容，了解凡卡凄惨的生活遭受，体会文中表达的思想感

情。

初步领悟文中所采纳的比照、反衬、示意的表达方法。

有感情地朗读课文。教学重点：

通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的凄惨和内心的苦痛。

教学难点：

初步领悟文中所采纳的比照、反衬、示意的表达方法。教学预备：

学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。教师：课文录音、配套卡片若干

板书设计：现实：凄惨凡卡

回忆：欢乐教学过程：

一、复习导入，初设疑问：

通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特

点？

凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？（板书：回忆欢乐）

凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？（凡卡盼望爷爷把他带回村子里去。）凡卡为什么盼望爷爷把他带回去？（板书：现实凄惨）

今日，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问：凡卡的`生活凄惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样凄惨？

二、读信悟情，解答疑问：

快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的凄惨？

默读第8小节，找找反映凡卡凄惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。

学生沟通

沟通后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还经常挨打，被伴计戏弄。

设身