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《老年人辅助器具》老年人日常生活类辅助器具46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔《老年人辅助器具》老年人日常生活类辅助器具《老年人辅助器具》老年人日常生活类辅助器具46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔项目四

老年人日常生活类辅助器具

目录

01饮食类辅助器具的应用

02穿衣修饰类辅助器具

03卫浴类辅助器具

知识目标)掌握各种日常生活类辅助器具的注意事项,

学

能够在全面评估的基础上,为老年人选择

习

合适的日常生活类辅助器具,并为老年人

能力目标及其照顾者介绍这些辅具的功能、特点及

目

使用方法;能够识别辅具使用过程中的问

标

题并协助解决

认同日常生活类辅助器具的意义;从老人的

素养目标)切身需求出发为其选择合适的辅具;发现各

种生活类辅具存在的不足,提出开发意见

任务一

饮食类辅助器具的应用

与进食相关的辅具

与饮水相关的辅具

体育是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教学方针不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，随着时代的进步和社会的发展，教育也在不断地进行着改革，而素质教育无疑是目前教育改革的主旋律，它是训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地，作为学校教育的基础学科如何提高课堂的教学质量和课的效率是摆在每一位体育教师必须解决的问题。如何提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发生命的活力？下面就结合本人多年来的教学实践，谈谈自己的几点看法：

一、因材施教，了解并尊重学生个性。

对教师而言，学生群体具有其共性，因而教师得以全面授课，广泛地传授知识。然而，学生本人作为个体，自身是有其个性的。学生在知识水平、体能素质方面的差异，导致其对一堂课的接受能力不同。这就决定了教师在统一授课的同时，要因材施教，了解并尊重学生个体差异，根据学生的个体差异来制定不同的教学计划及目标。除此之外，我们的学生还有一个特点，就是正处在青春期。这个阶段的学生，大多发展不平衡，发展差异显著。作为教师，想要对学生因材施教，制定不同的教学方法及目标，使学生最大化地发挥潜能，就应当仔细观察，做到对学生的知识层次、身体素质、学习特点以及特长兴趣都有充分的了解。同时，教师还注意的是对教学计划适时调整。由于不同学生之间存在个体差异，因而教学计划不是完全适用于每一个学生。教师要学会针对学生的个体差异，有针对性、有目的性的调整教学内容。对于知识水平较高、身体素质较好的学生，允许其超出原本教学要求，以充分发挥学生潜力；对于跟不上教学进度的学生，在鼓励与帮助的基础上，教师也可合理调整教学内容，适度降低要求，保护学生自尊心。只有这样，才能真正让所有学生都得到最大发展，在体育教学中受益。

二、民主教学，增进感情。

民主要学，以人为本，尊重学生，是有效性教学的重要基础。教师与学生的沟通交流直接影响着教学水平的发挥及教学目标的达成。师生关系融洽和谐，学生上课积极性就高，效率就高，有利于达到知识摄入量最大化，真正让学生学有所得。相反，不和谐的师生关系，会导致学生对该教师的抵触情绪，以致产生对该门课程的抵触，最终可能导致厌学，造成严重不良后果。

那么，如何构建和谐的师生关系呢？作为教师，最应该做的就是以真心对待学生，用爱心呵护学生。在教学过程中，要注意教学方法：谆谆教诲，让学生体会到教师的一片良苦用心；循循善诱、以激发学生学习的热情。对待有错误的学生，要详细了解事情起因、经过，以引导教育为主，不能动辄非打即骂。当代学生中，独生子女居多。一部分从小娇生惯养，致使其任性、敏感、脆弱、心理承受能力低。教师不注意交流方式，就很容易产生矛盾，使师生关系恶化。对待暂时跟不上的、成绩落后的学生，更要多交流、多帮助。在知识上教导，在精神上鼓励。其实很多成绩落后的学生，最大的特点就是对教师怀有畏惧感，怕自己成绩差、老师看不起自己。这个时候，教师就更应当给予其更多的耐心和宽容。多谈心，和学生一起分析知识漏洞，找出成绩落后的问题所在，帮助学生提高成绩。同时对于学生取得的进步，也要即使肯定，树立学生的自信心，以此消除其对教师的畏惧感，而养成勤学好问的特性。教师的责任是教书育人。因此教师不能仅仅局限于将知识告诉学生，而更应该做学生学习上的老师，生活上的朋友。对学生多关心、多爱护，才能得到学生的信任，双方配合才能