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《高等数学》课程标准
【课程名称】高等数学
【总学时数】50
一、课程概述
（一）课程的性质
《高等数学》课程是高等职业院校各专业开设的一门必修的职业公共课程、工具课程，其思想和方法广泛应用于工程技术、科学技术、社会经济等领域，对学生的专业学习、能力提高和职业发展有着极其重要的作用。
《高等数学》教学内容具有综合性高、逻辑性强和应用性广等特点，对于理解专业知识、培养思维能力有着十分重要的意义，是学生全面发展和终身发展的基础。
（二）课程设计的理念
《高等数学》着眼于学生的整体素质的提高,着眼于促进学生全面、持续、和谐发展。确立以”应用为目的，以能力培养为目标”，贴近专业，为专业课服务。
《高等数学》实行模块化教学，不同专业根据专业需要选则不同教学内容，针对不同教学内容选择不同的教学方法。
《高等数学》努力满足学生对未来的学习、工作和生活的需要，使学生通过本课程的学习，在抽象思维、推理能力、应用意识、情感、态度与价值观等诸多方面均有大的发展。
（三）设计思路
在课程理念的指导下，注意教学内容的系统性，从基础理论到实际应用，从实际问题到理论知识，在教学内容上，与专业相对应，以模块为单位，重组知识结构；在教学手段上，将传统的数学教学与现代化教育技术结合使用，通过多媒体，将抽象的概念、定理和公式、内蕴的数学思想等生动地表现出来；在教学方法上，采用启发式教学、问题教学、讨论式教学、探究式教学、发现式教学等方法，把学生思维活动引导到实际问题中，把重点放在引入、分析和解决问题的思路上。本着知识应用的目的，对高等数学课程经典内容进行整体优化组合、加工与创新，突出数学理念与专业课实际的结合；在考核方面，采取闭卷理论考试和平时考核相结合的方法，促进学生素质的提高和职业能力的培养。
二、课程教学目标
本课程的总目标是要通过对高等数学在高等教育阶段的学习，使学生能够获得适应未来工作及进一步发展所必需的重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；使学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决学习、生活、工作中遇到的实际问题，从而进一步增进对数学的理解和兴趣；使学生具有一定的创新精神和提出问题分析问题解决问题的能力，从而促进生活、事业的全面充分的发展；使学生既具有独立思考又具有团体协作精神，在科学工作事业中实事求是、坚持真理，勇于攻克难题；使学生能敏感地把握现实社会经济的脉搏，适应社会经济的变革发展，做时代的主人.
本课程的总目标进一步阐释为：
（一）知识与技能方面
1．了解极限的思想理论，掌握函数微分的基本知识与基本运算。
2．掌握函数积分的基本知识与基本运算。
（二）数学思想与能力运用方面
1.理论联系实际，解决实际问题的能力。
2.用数学思想、概念、方法消化吸收工科专业概念和工科专业原理的能力。
3.具有较好的学习新知识与技能的能力。
（三）、科学观和价值观方面
培养学生具有崇尚科学，实事求是，做事严谨，尊重客观规律的品质。
三、课程内容和要求
采用模块化教学，将现有教学内容分为五个模块，具体内容如下：
序号
单元
课程内容与教学要求
活动设计
参时
模
块
一
函数、极限
1.理解函数的定义，掌握函数的要素。
2.掌握函数的单调性、奇偶性，了解函数有界性、周期性等性质。
3.了解反函数、复合函数的概念。
4.熟练掌握基本初等函数的图形；理解初等函数的概念。
5.了解数列极限、函数极限的定义，在学习过程中逐步加深对极限思想的理解。
6.掌握极限的四则运算法则。
7.了解极限的两个存在准则（夹逼定理和单调有界定理），掌握两个重要极限。
8.了解无穷大，无穷小的概念，掌握无穷小的比较。
1.情景导入：从生活实例引入函数的定义。
2.知识讲解：先提出问题、再引导和帮助学生或启发学生一一解决这些问题。要让学生置身于问题之中，有获得问题解决的成就感，也有乐于和敢于面对新问题挑战的紧张感。
3.角色转换：在讲解了基本问题后，可以让学生讨论、讲述，提高学生的分析、解决问题的能力，实际应用的能力，以及总体把握的能力；这对提高团队协作能力和科学的素质有极大的帮助。
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模
块
二
函数微分学
1.理解导数与微分的概念。了解导数的几何意义及可导性与连续性的关系。
2.掌握导数与微分的运算法则及基本公式。
3.能熟练计算复合函数和初等函数的一阶、二阶导数。
4.会求隐函数及参数方程所确定的函数的一阶导数。
5.能够求一些简单函数的高阶导数
1.情景导入:从导数的起源，即求切线的斜率和质点的即时速度，介绍导数的定义，借助多媒体或在黑板上作图直接演示时刻、点的逼近，从而给出定义。对拉格朗日中值定理，作图，从图像中解释定理表达的关系。
2.知识讲解:推导导数公式，并用于解决有关实际问题。
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