14.白公鹅教案精华.doc

《白公鹅》教案

教学目标

知识与技能：学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

过程与方法：初步体会作者表达方式的不同。

情感、态度与价值观：体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

教学重点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。通过阅读体会白公鹅的性格特点。

教学难点：学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

教学过程

一、复习导入

1、师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？

2、这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国?作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢？

3、板书课题：

二、初读感知

阅读提示：

1、这只白鹅给你的印象是什么？你从哪些地方读出来？默读课文：给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。

2、小组学习汇报。检查朗读情况：指名逐段读文

三、对比阅读，领悟方法

1、列表，引导对比阅读。

白鹅

白公鹅

姿态

叫声

步态

吃相

玩相

（1）、再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：

（2）、从表中你发现什么？（相同点、不同点）抓片段进行对比阅读。

（3）、小组讨论：同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同？

（4）、生汇报

师归纳总结：

相同点：抓住特点，围绕特点来写。

不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。

我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。

2、指导感情朗读课文：

理解词语：耀武扬威。

文中破折号有什么作用：表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。

四、品读词语，体会感情

1、出示词语，重点句子

2说说两位作者对白鹅有什么样的感情？

板书设计：

14白公鹅

走路：慢条斯理、挺着长脖

海军上将的派头生活：水面泛起涟漪芦苇沙沙作响

肩膀：无忧无虑、自由自在

个性：强占地盘、自认是河的主宰