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--------动态几何变化问题(★★★

★)

以运动的观点探究几何图形部分变化规律的问题，称之为动态几何问题.

动态几何问题充分体现了数学中的“变”与“不变”的和谐统一，其特点是图形中的某些元素（点、线段、角等）或某部分几何图形按一定的规律运动变化，从而又引起了其它一些元素的数量、位置关系、图形重叠部分的面积或某部分图形的形状等发生变化，但是图形的一些元素数量和关系在运动变化的过程中却互相依存，具有一定的规律可寻.

了解动态几何问题涉及的常见情况；

掌握讲义中涉及的动态几何变换的思考策略与解题方法；

数形结合、空间想象能力和综合分析能力的训练。

知识结构

本部分建议时长5分钟

“知识结构”这一部分的教学，老师在教学时刻根据每种情况进行简单例举，也可让学生进行回顾例举

考点一、建立动点问题的函数解析式

动点问题反映的是一种函数思想,由于某一个点或某图形的有条件地运动变化,引起未知量与已知量间的一种变化关系,这种变化关系就是动点问题中的函数关系.下面结合中考试题举例分析.

一、应用勾股定理建立函数解析式。二、应用比例式建立函数解析式。

三、应用求图形面积的方法建立函数关系式。考点二、动态几何型压轴题

动态几何特点 问题背景是特殊图形，考查问题也是特殊图形，所以要把握好一般与

特殊的关系；分析过程中，特别要关注图形的特性（特殊角、特殊图形的性质、图形的特殊位置。）动点问题一直是中考热点，近几年考查探究运动中的特殊性：等腰三角形、直角三角形、相似三角形、平行四边形、梯形、特殊角或其三角函数、线段或面积的最值。下面就此问题的常见题型作简单介绍，解题方法、关键给以点拨。

一、以动态几何为主线的压轴题。

（一）点动问题。 （二）线动问题。 （三）面动问题。二、解决动态几何问题的常见方法有:

1、特殊探路，一般推证。2、动手实践，操作确认。3、建立联系，计算说明。

三、专题二总结，本大类习题的共性：

代数、几何的高度综合（数形结合）；着力于数学本质及核心内容的考查;四大数学思

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想：数学结合、分类讨论、方程、函数．

以形为载体，研究数量关系；通过设、表、列获得函数关系式；研究特殊情况下的函数值。

考点三、双动点问题

点动、线动、形动构成的问题称之为动态几何问题.它主要以几何图形为载体，运动变化为主线，集多个知识点为一体，集多种解题思想于一题.

以双动点为载体，探求函数图象问题。

以双动点为载体，探求结论开放性问题。

以双动点为载体，探求存在性问题。

以双动点为载体，探求函数最值问题。

这类试题信息量大,解题时需要用运动和变化的眼光去观察和研究问题,挖掘运动、变化的全过程,并特别关注运动与变化中的不变量、不变关系或特殊关系,动中取静,静中求动。考点四、函数中因动点产生的相似三角形问题

考点五、以圆为载体的动点问题

动点问题是初中数学的一个难点，中考经常考察，有一类动点问题，题中未说到圆，却与圆有关，只要巧妙地构造圆，以圆为载体，利用圆的有关性质，问题便会迎刃而解；此类问题方法巧妙，耐人寻味。

本部分建议时长25分钟

1、建立、函数型

1.（★★★）如图，在边长为4的正方形ABCD中，动点P从A点出发，以每秒1个单位长度的速度沿AB向B点运动，同时动点Q从B点出发，以每秒2个单位长度的速度沿BC→CD方向运动，当P运动到B点时，P、Q两点同时停止运动．设P点运动的时间为t，△APQ的面积为S，则S与t的函数关系的图象是（）

B． C． D．

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【分析】∵动点Q从B点出发，以每秒2个单位长度的速度沿BC→CD方向运动，

∴点Q运动到点C的时间为4÷2=2秒。

1 1

1 1

S? ?AP?BQ? ?t?2t?t2，为开口向上的抛物线的一部分。2 2

当2＜t≤4时，即点P在AB上，点Q在DC上，AP=t，AP上的高为4，

S?1?AP?4?

1?t?4?2t，为直线（一次函数）的一部分。

2 2

观察所给图象，符合条件的为选项D。故选D。

答案：D

2.（★★★）如图，正方形ABCD的边长为4cm，动点P、Q同时从点A出发，以1cm/s的速度分别沿A→B→C和A→D→C的路径向点C运动，设运动时间为x（单位：s），四边形PBDQ的面积为y（单位：cm2），则y与x（0≤x≤8）之间函数关系可以用图象表示为（）

C．D．

C．

D．

1

1

1

×4

2

×4﹣ ?x?

2

x=﹣ x2

2

+8，

1

1

1

×4

2

×4﹣ ?（8﹣x）?（8﹣x）=﹣

2 2

【分析】①0≤x≤4时，y=S ﹣S =

△ABD △APQ

②