《爱尔克的灯光》教案最终稿.docVIP

教师备课纸

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《爱尔克的灯光》教案

第二课时：

1、简述上节课要点并导入新课

板书：

巴金（1904-2005）

原名李尧棠字芾甘现代文学家、翻译家、出版家，中国现代文坛巨匠

中国大陆知识分子的良心、世纪老人

《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）

《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）

散文集《随想录》??????????

四个部分（简要口述）????

第一部分：（1～4段）回到故乡、所见所思???

第二部分：（5～9段）回忆姐姐，批判封建思想????

第三部分：（10～12段）批判“长宜子孙”??

第四部分：（13～15段）再次离开狭小的家，走向广大的世界中去

新课讲授

教学目标：（详见PPT）

分析要点：（教学重难点）

教学重点

作为全文基本构架的虚实两条线索以及与之相辅相成的作者复杂内心世界的情感走向；理解“心灵的灯光”的含义；强烈而真诚的情感抒发展现作者一贯追求真挚亲切、质朴自然的艺术风格。

作品脉络梳理

第一种灯光：旧居的灯光

感情：高兴－失望与痛苦

第二种灯光：爱尔克的灯光

感情：愤怒

第三种灯光：心灵的灯

感情：喜悦

（明线）（暗线）

回到故居故居阴暗的灯光高兴狭小的家、旧制度灭亡

回忆姐姐爱尔克的灯光失望痛苦爱、希望和坚定的信念

离开故居心灵的灯光喜悦生活信念、追求理想

两条道路

第一条：享受“长宜子孙”的待遇

第二条：与旧家庭决裂，走向广大世界

理解“心灵的灯光”的含义。

作者谈及“心灵的灯光”已在文章的结尾部分。那灯光只是作者的感觉，是他“走向广大的世界中去”的欣慰与追求光明、理想的信念，并且，作者认为这一“心灵的灯光”，将“永远给我指示着我应该走的路。”应该说“心灵的灯光”与“旧居的灯光”、“爱尔克的灯光”有着完全不同的含义，这“心灵的灯”是作者心目中认定的人生道路，是他对生活的信念和对理想的追求的象征。

写作特色

板书：

突出特点，构思精巧。

象征手法，意蕴深远。

叙事抒情，融合无间。※

作为一篇抒情散文，作者怀着浓烈的感，将抒情、叙事、议论熔为一炉。抒情，情随景迁；叙事，按时间顺序推移；议论，精深透彻，富于哲理。

如文章开头，与叙事中包含着深情，情由景生。故地重游，字里行间无不流露出对封建家庭、封建礼教的憎恨和对亲人的怀念。这里，作者自然地将叙事、抒情熔为一体。又如文章的后面，对“长宜子孙”的议论充满了批判的感情，这感情随着议论而加深，作者情不自禁的呼喊：“长宜子孙，我恨不能消去这四个字！”。这里，作者又将议论、叙事、抒情熔为一炉，使文章充满了感人的艺术力量。

2）教学难点

《爱尔克的灯光》中灯光所包含的复杂象征意蕴及其艺术作用。

象征意蕴：

文章中多次出现“灯光”，而“灯光”又分三种。

第一种灯光：是出现在旧居大门内亮起的灯光。此灯光“是阴暗中的一线微光”，“并不曾照亮什么”。这灯光代表了笔者的故居，象征那个狭小的家，象征旧家庭，旧礼教的没落与衰亡。

第二种灯光：是哈立希岛上的灯光，即姐姐爱尔克的灯光。因此这灯光是照路的灯，希望的灯，又是生活悲剧和希望破灭的象征。他在文中讲述爱尔克的灯光，既表现了姐弟之情，又使它来象征苦难与希望的破灭。

第三种灯光：是“我心中的灯”，这灯光是在作者走向广大世界的前进路上展现的，它象征着作者坚定的生活信念和对理想的追求。

艺术作用：

灯光使文章充满诗意，使丰富的思想感情得到生动形象的表现。灯光还成为本文的线索，文章中，以“灯光”贯穿始终，把不同地点、时间的生活材料有机串联在一起，最后则以心灵的灯光作结，体现了作者思想和感情的推进和深化。

以灯光作为统贯全文的线索，使文章浑然一体

?本文以“灯光”为题，还以灯光为线索贯彻全文。文章开端处作者站在旧居门前，这旧家庭曾给巴金以痛苦、失望，混合着眼前微弱的灯光，使作者联想起有悲剧意味的爱尔克的灯光。随之，爱尔克的灯光又引起作者对自己姐姐的回忆，想起当年的姐弟之情，以及姐姐的悲惨遭遇，更清楚地认识到这旧家庭、旧礼教的罪恶。于是，联系照壁上“长宜子孙”四个字展开对封建家庭的批判。从而作者的心灵之灯点亮了，他指明了年青人应该走的人生道路。

?作者一方面以“灯光”作抒情线索连缀全文，一方面通过“灯光”突出并联系文章中批判“长宜子孙”的主要内容，使作者思绪以情感的推进显得更有层次。微弱的灯光映照了旧居的败落，随后又通过爱尔克的灯光过渡到旧家庭的揭露与控诉，并指出其败落的必然性，而这些又从反面给人以教育，促使人们认清应走的人生道路。这正是全文的内在涵义

3、小组讨论

思考题：?

你认为作者用“爱尔克的灯光”为题有何含义？

在你的生活中，是否也有一盏像“爱尔克的灯光”一样为