三年级数学 李丽娟《三位数除以一位数除法笔算练习》.docVIP

三位数除以一位数除法笔算练习

教学内容：青岛版三年级下册第14和15页的有关内容页。

教学目标：

1、进一步理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的口算、笔算和估算的计算方法，熟练地掌握三位数除以一位数的计算方法，提高计算能力。

2、不用计算，能够正确判断出商是几位数。

3、在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法，体验估算在解决问题中的作用。

4、培养学生观察、比较、分析、归纳、概括、运用的能力。

教学重点：熟练掌握笔算除法的计算方法，能够正确判断出商的位数。

教学难点：不用计算，能够直接判断出商是几位数。

教学准备：口算卡片、多媒体课件

学生准备：0——9数字卡片

教学过程：

一、问题回顾，再现新知。

1、口算下面各题：（出示口算卡片）

80÷2200÷584÷24×6300÷558－542800÷7

2400÷660÷8100÷220－1817÷263÷36300÷9

2、看谁算的又对又快？

64÷2=???320÷8=???54÷9=????64÷4=?????810÷9=

70÷5=???306÷3=???147÷7=???400÷8=????45÷3=

说说怎样才能算得又对又快。

（引导学生明白要从高位算起，运用口诀才会算得又对又快）

[设计意图]通过口算的基础训练，提高计算技能。练习两、三位数除以一位数，通过如何算得又对又快的讨论，充分调动学生思考好办法，提高口算效率。

二、分层练习，巩固提高。

提问：三位数除以一位数的笔算除法在笔算时应注意什么？

使学生明确：笔算除法时要从被除数的最高位除起，如果被除数的最高位比除数小，就要看被除数的前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，每次除得的余数必须要比除数小。

基本练习，巩固新知。

课件出示课本14页回顾整理，谈话:你从图中找到了哪些数学信息?(学生充分交流)同学们买这些东西既费时又耗力,让我们分工合作吧。

（1）男生说：215名同学参加联欢会，女生说：每张桌子围坐8人，需要准备多少张桌子？

独立列出算式：215÷8=

先让学生估算出得数，并说说是怎样估算的？

谈话：同学们如果让你来安排，你认为每组安排几个人好呢？为什么要这样安排？你能直接算出需要准备多少张桌子吗？

先独立笔算，汇报答案时,说说自己是怎样算的，应注意什么？

（2）苹果：每千克2元

梨：每千克3元

香蕉：每千克6元

饮料：每瓶2元

如果120元钱全部买香蕉，可以买多少千克？还可以怎样买？

以小组为单位选择你们喜欢的问题,先自己解决,再在小组中说一说,最后总结出答案,以小组为单位汇报结果。教师巡视参与小组学习。

[设计意图]本环节的设计,复习三位数除以一位数有余数的除法，初步培养学生的估算意识以及解决问题的能力。采用了独立思考、小组交流、组间交流的形式,充分调动学生的学习积极性,培养学生合作探究问题的能力,老师作为教学的参与者,也参与部分小组的学习,体现了新型的师生关系。

2．综合练习，应用新知。

（1）出示课本15页综合练习第1题：

商的位数

估计的商

准确的商

248÷4

515÷5

639÷9

想一想：三位数除以一位数所得的商一定是两位数吗？学生练习，教师巡视，发现问题及时纠正。

计算出结果后，观察这三个算式有什么相同，有什么不同？为什么？以小组为单位讨论。

学生讨论后组织汇报，通过交流使学生明确：这三个算式都是三位数除以一位数，但是所得的商的位数不同。第一个所得的商是两位数，第二个所得的商是三位数，第三个所得的商是两位数而且是商的末尾是0。由于第一个和第三个算式被除数的最高位上的数比除数小，所以所得的商是两位数。而第二个算式被除数的最高位上的数和除数相等或者比除数大，所以得到的商是三位数。

思考：商的位数和什么有关？有怎样的关系？通过引导学生再次观察，使学生明确商的位数与被除数有关系。当被除数的最高位上的数小于除数时，商的位数比被除数的位数少一位。

小结：判断商是几位数关键看被除数，如果被除数的最高位上的数与除数相等或比除数大，那么高的位数就与被除数的位数相等。如果被除数的最高位上的数小于除数时，商的位数比被除数的位数少一位。

（2）数学游戏。

拿出0～9的数字卡片，任意抽出4张编成一位数除三位数的除法试题，并判断商是几位数，看谁编得快，判断也快。同桌两个同学完成。一人说题，另一个人判断。每人最少说3道。

（3）出示课本15页综合练习第3题：

A、3只小熊和一只老虎的重量相等，一只老虎是120千克，每只小熊是多少千克？

B、一只老虎是120千克，2只猩猩和它一样重，平均每只猩猩是多少千克？

C、一只老虎是120千克，2只老虎的重量相当于1头犀