人教版数学2年级下册教案：9.1 简单的推理（1）.pdfVIP

第九单元数学广角——推理

课题

第一课时简单的推理（1）

课型

新授课

内容分析

本课内容是“推理”教学的第一课时内容。对于二年级的小学生而言，让

学生猜出事件的结果是很容易的，这节课的重点在于遵循学生的思维特点，使学

生经历从随意地猜，到有依据地想，再到有条理地说，以及从含有两个条件的推

理，到含有三个条件的推理的简单推理过程，并在这个过程中逐步提升学生的逻

辑思维和语言表达能力。

课时目标

知识与能力

让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有三

个条件的简单推理。

过程与方

能借助连线、列表等方式辅助推理，学会简单的推理。

情感态度价值观

在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数

学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。

教学重难点

教学重点

通过观察、猜测等活动，初步理解逻辑推理的含义。

教学难点

学会有序地、全面地思考问题，培养学生有条理地进行数学表达的能力。

教学准备

课件

教学媒体选择

PPT

教学活动

提问，师生讨论

教学过程

一、创设情境、游戏导入

玩一个猜弹珠的游戏。

（1）师拿出一颗黑珠子，一颗白珠子，两只手各藏一颗。

①现在你能猜出我左手拿的是白珠子还是黑珠子吗？

生猜。

②你确定吗？你是怎么知道？

生可能会说：“猜的”

③其他人是猜的吗？不能确定，是吗？

（2）现在老师给你们一个提示：左手拿的不是白珠子。

①现在能猜出左手拿的是什么？

可能有学生会说：“黑珠子。”

②确定吗？能说说你的理由吗？

学生回答。

③那现在你能猜出右手拿的是白珠子还是黑珠子呢？确定吗？说说你的理

由。

学生回答。

小结：像这样根据一些提示，得出一些结论，这样的方法叫推理。

板书：简单的推理（1）。

二、师生互动，探究新知。

（1）教学例1

①他们分别拿的是什么书？

出示：语文、数学、品德与生活三本书。

小红：我拿的是语文书。

小丽：我拿的不是数学书。

小刚拿的是什么书？

②你看懂了什么？

小红拿的是语文书，小丽拿的是品德与生活书，小刚拿的是数学书。

③你是怎么知道的？

因为小丽拿的不是数学书，一定是品德与生活书，那小刚拿的就是数学书。

④你们听明白了吗？有问题要问吗？

⑤问：小丽拿的不是数学书，为什么一定是品德与生活书，小丽拿的不是数

学书，一定是品德书，最后小刚拿的只能是数学书了。

⑥谁能完整地说一下过程？

因为小红说自己拿的是语文书，剩下的就只有数学书和品德与生活书。小丽

拿的不是数学书，一定是品德与生活书，所以小刚拿的是数学书。

（2）小结

原来想的时候可以从最容易推理的“小红拿的是语文书”入手，再想剩下的

两本书，这样有根有据地推理就不会错了。

（3）刚才是用语言来说的，你还可以用其他的方法来表示推理的过程吗？

学生思考，

把人名和书名写出两行，再连线。

三、灵活运用、解决问题

（1）教材109页“做一做”第1题

先独立思考，同桌交流，再全班交流

（2）教材109页“做一做”第2题

先独立思考，同桌交流，再全班交流

四、课堂总结

今天这节课我们学了什么？

板书设计

简单的推理（1）

作业设计

教学反思

由于学生年龄较小，对于抽象思维（口头表述）的接受比较困难，但形象思

维（连线、表格）就显得比较直观，学生易于接受。因此，不论是授例，还是练

习，当题目比较简单时，学生可以用口头表述的方法进行推理，当题目比较复杂

时，就引导学生用比较直观的连线或表格去进行分析和推理。