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亲子类小组计划书

小组综述

1.

小组名称：“神奇的小手”亲子小组

小组编号：

2.

开展本小组的需求界定：

儿童手指画具有独特的艺术魅力和早期启蒙的神奇效果，学习手指画一方面可以培养儿童的想象力与创造力，增强儿童的自信与乐观，另一方面还能够培养儿童的耐心与注意力，所以手指画在短短的三十年间能够流行欧美，成为欧洲家庭儿童游戏和儿童园教育的不可或缺的组成部分，近些年，儿童手指画在中国的家庭中也开始流行起来。社工在平时的探访与调研中发现好多的家长表示对手指画很感兴趣，鉴于手指画对于儿童的众多能力的开发起到较好的作用，结合家长需求及手指画的特点，中心决定开展本次“神奇的小手”亲子小组。

需求评估:

1、儿童有开发想象力与创造力的需求

2、儿童有获得支持、鼓励和情感满足的需求

2、亲子间有学习正确的沟通交流方式的需求

3.

小组主题：

通过小组活动中的游戏设计及亲子间的互动，充分调动儿童的主动、积极性，培养儿童的想象力与创造力，同时增进亲子间的沟通交流及感情，满足儿童的情感需求。

4.

活动理念/理论架构：

1、人格发展理论

依据埃里克森的人格发展八段论，3-5岁年龄段的孩子处于学龄初期，是主动对内疚的冲突阶段。在这一时期如果儿童表现出的主动探究行为受到鼓励，儿童就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。如果成人讥笑儿童的独创行为和想象力，那么儿童就会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。当儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了目的的品质。埃里克森把目的定义为：一种正视和追求有价值目标的勇气，这种勇气不为儿童想象的失利、罪疚感和惩罚的恐惧所限制。

2、社会学习理论

社会学习理论强调人们通过观察和模仿他人的行为来获得改变，逐渐形成新的行为方式。小组工作中，每位成员都是一个资源库，他们会真实地表现自我、分享自己的观点和经验。这样组员就能够充分分享利用这个资源，从而形成适应性行为，最终在心理成面达到一定的改变，提升自己的兴趣，并使自身的能力得到提升。工作人员还要抓住每一个机会，对组员的积极行为和态度及时给予正面的称赞和评价，使该行为或态度得到满足，加强日后继续出现的可能

5.

活动目标：

1、整体目标：，结合儿童的学习认知规律以及手指画的特点，通过活动的设计与执行过程来充分调动儿童的主动性与积极性，培养其想象、创造力，让他们在与家长的互动过程中得到情感上的支持与满足，同时增进亲子间的感情及沟通交流。

2、子目标：

1）调动儿童的主动、积极性，培养他们的想象力与创造力

2）通过小组活动让儿童认识自己有一双灵巧的小手，增强儿童的自信心

3）增进亲子间的沟通及情感

6.

活动所需物品

画纸

颜料

套袖

电脑及投影

音箱

7.

小组详情：

（1）小组时间：

（2）小组地点：

（3）小组人数：10人以内

（4）小组对象：街社区中2-5岁的儿童及其家长

（5）小组是否收费：否

（6）小组日期及小组主题：

活动日期

每节活动主题及主要内容

负责人

第一节

相互认识，形成小组：让组员相互认识熟悉，初步形成小组，介绍小组的内容；展示些手指画作品以提高组员的参与积极性；学习一些简单的手指画；活动总结与感想，了解组员对小组内容的看法与希望，以便及时作改进

第二节

认识小手：认识我们的小手，了解手的作用，让孩子们为自己有一双灵巧的小手而高兴；学习一些简单的手指画；在游戏和分享环节中家长和社工要注意给予孩子多多的鼓励与支持

第三节

会说话、做事的小手：通过看图片视频以及游戏的设计让组员来感受会说话、做事的小手；学习一些稍微复杂的手指画；在游戏和分享环节中家长和社工要注意给予孩子多多的鼓励与支持

第四节

会表演、创作的小手：在家长的协助下，让孩子学会表演手影；在前期学习手指画的基础上，让家长与孩子共同来创作完成一幅满意的手指画作品；在游戏和分享环节中家长和社工要注意给予孩子多多的鼓励与支持

第五节

与组员回顾小组历程，肯定组员在参与小组前后的成长，注意给予组员多多的正面鼓励和支持，结组。

8.

招募小组对象的方法：

张贴海报宣传招募

摆摊招募（展示些作品）

3）到儿童学校中去进行招募

9.

小组所需人力资源：

2名社工

10.

协办者或协办单位：无

11..

小组的评估方法：

过程评估：

?结果评估：

?服务对象反馈：

?社工自评：

?督导评估：

12.

财政预算：

项目

预计开支

预计收入

画纸

颜料

套袖

电脑及投影

音箱

13.

可预见的困难及对策：

（1）组员可能担心不能有令人满意的表现而不愿做第一个表演或发言的人，工作者要鼓励组员并采用机动的方式（如游戏）来调动组员的积极性。

（2）活动现场可能比较混乱。工作者与家长一同维护好现场的秩序。

(3)小组成员对小组