初中科学：杠 杆.docVIP

第三节认识简单机械（第一课时）

一、教学目标

知识技能目标：

1、知道什么是杠杆和什么是杠杆的支点、受到的动力和阻力，能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆：

2、初步理解力臂的概念，能确定动力臂和阻力臂：

3、能确定并作出已给定杠杆的五要素。

过程能力目标：

1、经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；

2、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。

情感态度目标：

1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；

2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。

STS关系目标：

将理论知识联系实际，应用所学的杠杆知识解决生产、生活中的一些实际问题，体会物理和社会的紧密联系。

二、教学重点、难点和关键点

重点：杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图

难点：力臂的确定及做法

关键点：如何力臂的引入

三、教学方法

1、教学方法

教师通过演示生活实例来引起学生的兴趣和唤起选择性知觉，并通过对选取的典型性事例展开具体分析来引领学生进行主动观察、分析和讨论总结，并在实验、练习中实现对课程内容的理解。学生结合自身的生活经验，在感性认识的基础上对实例进行理论分析，提出问题并带着问题思考、探究，比较归纳出课本所包含的杠杆的知识，并应用理论知识练习，提高相应技能。

2、教学用具

每生一张印有配套课堂作业的练习纸；带钉子的木板、指甲钳、羊角锤、起子、啤酒开瓶器、剪刀、；PPT课件

一、???教学过程设计

一．新课引入

老师想请同学们推举一位班里力气最大的同学帮忙：徒手把板子上的钉子拔起。

老师这里可以提供一些工具，另一位同学再试着去拔起钉子。

问：想知道为什么，那就让我们来共同学习第四节杠杆

板书：第四节杠杆

问：同学们知道什么是杠杆？

动画展示

问：这三个用具有什么共同之处？

1、撬棒、跷跷板和抽水机摇柄发生了怎样的运动?

2、它们在什么情况下才能这样运动?

3、它们有什么共同之处？

老师从学生讨论结果中归纳总结提出杠杆的定义

板书：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆

补充：杠杆有直的也有弯的，如上述的羊角锤是弯的，而跷跷板就是直的

提问：那在生活中哪些地方用到杠杆？

教师展示各种杠杆

同学们说了很多生活中很多的杠杆，现在我们来看看撬石头这图片，找找为什么石头被撬起来了？

讲解：我们已经知道，撬棍作为一种杠杆能在力的作用下绕着固定点转动。其中提到了力和固定点，既然如此，我请同学找出撬棍受到了哪几个力？这几个力中又有哪些会影响撬棍转动这一运动状态？围绕的固定点又在哪里？

讲解：和撬棍一样，所有杠杆工作时都绕着固定点转动，我们将这一固定点称作“支点”，一般用字母O表示。像人手压力那样使杠杆向着我们所期望的方向转动的力叫做“动力”，一般用F1表示；而像石块压力那样阻碍杠杆向着我们期望的方向转动的力叫做“阻力”，一般用F2表示。

变式练习：展示杠杆的图片，找出这两个杠杆的支点、动力和阻力

老师针对学生的错误再解释

问：同学们小的时候都玩过跷跷板吗？谁来告诉老师，小的时候你们是怎么跷起比你重的小朋友的？

实验：我们来做一个实验

我们先在左边平衡杆上固定一个钩码，当作比你重的小朋友。在右边用弹簧称拉，从左到右。老师演示，拉的方向都保持垂直，使平衡杆水平。

问：同学们来概括一下弹簧秤示数的变化？

归纳：随着作用点从左到右移动弹簧秤的示数也来越小，也就是力越来越小。好像作用点离支点越远力就越小，好像力的大小和作用点的距离反比的关系。

实验演示：老师演示保持钩码位置不变，弹簧秤的作用点也不变，知识改变拉的方向

问：学生观察弹簧秤示数变化？

归纳：原来力的大小除了和作用点相关，还和方向相关。刚才我们说作用点离支点越远，力越小，现在我们把这个补充的更完整，力离支点越远，力越小。

引导：依据学生回答，引导其总结出：力的作用效果受到力到支点的距离的影响。这一“距离”指的是支点到力作用线间的距离，而不是支点到力作用点的长度。

讲解：我们将这一距离称为“力臂”，从支点到动力作用线的距离叫做“动力臂”，一般用L1表示；从支点到阻力作用线的距离叫做“阻力臂”，一般用L2表示。

动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离(L1)

阻力臂:从支点到阻力作用线的垂直距离(L2)

示范板书：运用数学中点到直线的距离的知识，在黑板上示范杠杆力臂的寻找与绘画。

变式练习：作出力臂（见课堂练习）

总结：刚学习的动力臂和阻力臂加上之前的支点、动力和阻力合称为杠杆的五要素，是每一个杠杆必须具备的。

以此图为例回顾杠杆五要素的做法

讲述：我们生活生产中杠杆可以说是无处不在，那我们生物体内会有杠杆吗？图片展示：介绍这几种人