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索溪峪的野教案

课题:4、索溪峪的“野”课型:阅读课时:1课时

【学习目标】

1、我能正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2、我会有感情地朗读课文，感受风景区天然野风光，产生对大自然的热爱之情。3、我能学会作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。【学习重点】

产生对大自然的热爱之情，体会作者抓住景物特点，先概括表述具体描写的表达方法。

【知识链接】

索溪峪～位于张家界国家森林公园东北方向～总面积约180平方公里～大约有2000多座独具特色的险峰,主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈峡、索溪、一线天等。1982年与张家界中另一景点天子山一起被联合国教科文组织列入《世界自然遗产名录》。

【学法指导】

1、通过搜集资料，认识索溪峪的独特。

2、抓住关键句段，紧扣关键词，以“批注”的形式深入地体会作者的感情。教学过程:

一、导入。

第一组课文带领我们在文字的世界里作了一次远行，跟随着作者的笔触，我

们拜会过了山林中的“朋友”，领略过了山雨的韵味，参观过了草虫的村落，

这节课我们又将去哪呢,接下来请同学们翻开第四课，我们一起去游览美丽

的索溪峪。板书:索溪峪的“野”。

二、检查预习。

1、索溪峪是一个怎样的地方呢,你们在课前有没有作好充分的资料搜集

呀,

生汇报搜集到的资料。

2、检查字词。

师引述:能够被列入《世界自然遗产名录》，我想肯定有它的独特之处，不

过在游览之前，我们还得先扫清字词障碍。

(1)出示词语。

恶作剧、断壁悬崖、千峰万仞、绵亘蜿蜒、不拘一格、随心所欲、年过花甲、返璞归真

(2)认读上面的词语并根据词义选择词语。

不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。()

任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。()

(3)从上面词语中任选一个写一句话。

三、学习课文。

1、扫清了字词的障碍，我们才能在文字的海洋里畅通无阻。在字词这关，你认为自己完成的怎么样，请给自己一个公正的评价。

从课题中，我们知道作者眼里的索溪峪可以用一个什么字来形容,(野)野在字典里有两种解释，(生补充)那“野

”在这篇课文中是什么意思呢,请大家细细地欣赏课文，找出你喜欢的句段以“作批注”的方式去品味索溪峪的“野”。

2、小组交流，师巡视指导。

3、生汇报，师相机板书。

(1)山的惊险，山的磅礴，山的随心所欲、不拘一格都是天然的，没有经

过人工雕琢的，所以作者才会带着惊叹、带着赞叹地说:山是野的。

(2)索溪的曲折、起伏浑然天成，行走于索溪边上难怪作者会愉快地说:水是野的。

(3)猴子的淘气顽皮是那么地惹人喜爱，难怪作者会亲热地说:山上的野物“野”性十足。

(4)在这么野的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得那么纯真、质朴，难怪作者会激动地说:人也渐渐变得野了起来。

在汇报“野物”“游人”时，师引导学生这两段话中“野”的特殊含义以及双引号的用法。另外在品读句子时，师渗透读书方法:读进去，想进去，想得深入一点，挖掘作者所想表达的感情。

4、领悟表达方法。

从同学们的反馈中，我知道了作者是从四个方面来写索溪峪的“野”的，文中哪一句话概括了索溪峪的这个特点。

“走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字:野。”

这句话在课文中起着什么作用,(总起全文，点明中心)作者先概括地写了自己总的感受，再分别从四个方面作具体描述。你还能在课文中找到形式类似的语段吗,

这种先概括后具体描述的形式是写作中常用的一种方法，希望同学们今后能够学以致用。

四、小结。

脚步行至于此，我们驻足回望，索溪峪的风光尽显眼前，(播放幻灯片)千言万语汇聚成一个字:野，字里行间洋溢着一种情:爱。只有对大自然发自内心的喜爱，才能用如此灵动的文字展现如此独特的风景;只有对大自然发自内心的喜爱，才能触景生情，寄情于景，从而达到情景交融。

五、阅读拓展。

最后，我们再一起看到导学案的阅读拓展，这篇文章写的也是索溪峪，请同学们认真地读一读，看看作者峻青是怎样写出自己的独特感受的。生读并交流，师小结。同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受，不同的感受则可以变幻出不一样的美丽。只要我们能用心去热爱大自然，大自然就会向我们绽放它的美丽和生命。

六、整理学案。

七、作业。

我们家乡虽然不是什么风景名胜，却也是青山环绕，细水长流，这里的山水或许不及桂林山水那般的秀，或许也不如索溪峪如此的野，但若细细观赏，一定也能写出独特的感受，展现别样的美丽。请走进大自然，选取一处景物写一篇小作文。题目自拟。

八、板书。

惊险

山磅礴

随心所欲、不拘一格