9.《说“木叶”》同步练习+2022-2023学年统编版高中语文必修下册.docx

9.《说“木叶”》同步练习

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一、小阅读-课内

1．从上述引文中，你感悟到“木”在形象上有哪些艺术特征？请参照原文段概括为3点。

答：①“木”的第一个艺术特征：；

②“木”的第二个艺术特征：；

③“木”的第三个艺术特征：。

2．对“这暗示性仿佛是概念的影子”这句话的理解，不完全正确的一项是（????）

A．“这”指代“木”，“木”就是“树”，二者是同一概念，但两个词的形象色彩不同。“木”具有着“木头”“木料”“木板”等的影子，或者说木质的形象色彩，使人更多地想起树干，而很少想到非木质的叶子。所谓“暗示性”是特指词语的形象色彩。

B．“这”指代“木”，“木”具有木质材料的影子。人们一看到“木”，就想起树干，很少想到树叶。“木”是秋风叶落情景中的鲜明的形象。所谓“暗示性”，应该是词语的形象色彩和联想的意义。

C．“影子”是指躲在概念背后的“丰富多彩一言难尽的言说”，是就诗歌语言言有尽而意无穷的含蓄性特征而说的。

D．“影子”是指词语字面意义之外的意味，它常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。只有“敏感而有修养的诗人们”才能捕捉到“影子”，也就是课文所说的“语言形象一切潜在的力量”。

3．这篇文章实际上是谈论诗歌语言的暗示性问题，为什么把“说‘木叶’”作为标题？下列说法不正确的一项是()

A．把标题定为“说‘木叶’”，就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题，围绕它展开全文。

B．作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再探寻它用于秋天的情景中蕴含有落叶的因素，最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以阐发。

C．从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。

D．如果把题目定为“谈谈诗歌语言的暗示性问题”，也无不可。因为作者考虑到读者是中学生，力求写得浅显易懂，深入浅出，所以采用这个标题。

二、选择类

4．《说“木叶”》一文对中国古典诗词中的意象有精巧的推敲，以下各项中“孤云”意象情感色彩不同于其他三项的是（???）

A．清时有味是无能，闲爱孤云静爱僧。（杜牧）

B．长江极目带枫林，匹马孤云不可寻。（刘长卿）

C．诗寻片石依依晚，帆挂孤云杳杳轻。（赵嘏）

D．青山绿水从人爱，野鹤孤云与我同。（王冕）

三、古代诗歌阅读

阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。

秋雨夜眠①

白居易

凉冷三秋夜，安闲一老翁。

卧迟灯灭后，睡美雨声中。

灰宿温瓶②火.香添暖被笼。

晓晴寒未起，霜叶满阶红。

【注】①这首诗大约是大和六年（832)秋白居易任河南尹时所作。这时诗人已老，体衰多病，官务清闲，且诗友元稹已经谢世。②瓶：烤火用的烘瓶。

5．下列对诗歌内容的分析，不恰当的一项是（????）

A．诗歌首句，诗人用气候环境给予人的“凉冷”感觉来形容深秋之夜，未见风雨，就已觉寒意袭人，这就给整首诗先奠定了深秋的基调。

B．颔联的“卧迟”体现了老年人的特性：瞌睡少，宁可闲坐养神而不喜早睡，免得夜间睡不着。颈联交代老翁三秋之夜就要烤火.正说明他怕冷、体衰。

C．诗歌写人物从时间与空间的转换入手，从老翁在秋雨之夜就寝写到老翁睡醒，又写到醒后霜叶满阶的情景。生动逼真，亲切感人，富有生活气息。

D．尾联写气候更加寒冷，不久前还红似二月花的树叶，一夜间飘落满阶，表现了大自然的冷酷无情。

6．“安闲”是全诗的“诗眼”，试联系全诗谈谈诗人是怎样体现老翁“安闲”这一特点的。

四、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

林庚先生《说“木叶”》一文实际上有很大的片面性。林庚先生抓住屈原《九歌》中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句，便扩大到全面，认为几是用“木叶”的都和“树叶”不同，他摘引谢庄、陆厥、王褒、柳恽、沈佺期等人作品中关于“木叶”二字的用法，便得出结论说：

“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差。“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。

真的是这样吗？我觉得有不少诗句，足以否定林庚先生的引申以至于他所得出来的结论。林庚先生在文章中强调“木”和“树”的分别，并且说“木是容易使人想起树干以及黄色的暗示性”云云，我看就不一定是这样。试读以下的诗句，就可以知道。

珍木郁苍苍。（刘桢《公宴诗》）

遥爱云木秀。（王维《蓝田山石门精舍》）

乔木生夏凉。（韦应物《同德寺雨后寄元侍御、李博士》）

山木尽亚洪涛风。（杜甫《戏题王宰画山水图歌》）

从这些都用了“木”字的有名的诗句中我体会不出