小学数学口算乘法-数学教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

课标分析

本节课在学习之前，三年级上册已经借助小棒图让学生理解

算理，掌握了两位数乘一位数的笔算乘法。三年级下册又出现两

位数乘一位数的口算，借助方块图理解算理，没有笔算的过程。

41页例1学生的思维能力应由会笔算提升至口算出两位数乘一

位数，再迁移口算几百几十乘一位数。通过对比学习，促进算法

的有效迁移。

三年级的孩子学习数学，需要有较多的动手操作和直观表象

作为支撑。借助直观手段（方块、点子图）与算式对应，数形结

合，引导学生亲历建构两位数乘一位数口算的过程。让学生经历

知识的形成过程是必要、必须的。

学情分析

计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是

学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的

创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，

是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握整十

数、整百数、整千数乘一位数的基础上进行的，教师除了要帮助

学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，

引导学生把整十、整百数乘整十数的乘法转化成整十、整百数乘

一位数的乘法来计算,加深对乘法意义的理解。

大部分学生年龄8、9岁，思维还处在形象思维阶段，创设学生