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学习者的个体差异对学习策略使用的影响的开题报告

一、研究背景和研究目的

学习策略是指学生在学习过程中所采用的有意识、目的性、系统性和反思性的行为和方法，包括学习计划、学习组织、学习调节、学习重组、信息处理和情感调节等方面。学习策略是学习者提高学习效率和成绩、实现学习目标、建立自主学习的重要条件。学习者的个体差异是指在遇到相同学习任务时，不同学生采用不同的学习策略。因此，学习者的个体差异对学习策略使用具有影响。

本研究的目的是探讨学习者的个体差异对学习策略使用的影响机制，以期为教育教学提供理论和实践依据，促进学生的有效学习。

二、文献综述

学习者的个体差异对学习策略使用的影响在国内外已经有了一定的研究。国内外研究表明，在学习策略的使用中，性别、学习风格、成就动机、认知自我调节能力、学习焦虑等因素会对学习者的个体差异产生影响。

研究人员在性别上的研究发现，女性的学习策略比较积极主动，注重学习的细节问题，而男性则更加运用自己的知识和技能去解决实际问题。有学习风格的研究发现，不同的学习风格会影响学生的学习策略、学习动机及学科成绩。同时，成就动机的不同也可以影响学生的学习策略。认知自我调节能力是指学生对自己的学习情况进行自我监控和控制的能力，这种能力也会直接影响到学习者所选择的学习策略。而学习焦虑对学生的思维、情感和行为等方面均会引起影响，从而对学生的学习策略产生影响。

三、研究方法

本研究采用问卷调查的方法，首先设计问卷，然后进行抽样调查，收集学生个体差异、学习策略使用和学习成绩等信息，运用统计学方法对数据进行分析，进而得出结论。

四、预期结果

本研究预计将会发现，学习者的个体差异对学习策略使用具有显著的影响。同时，本研究也能够分析出不同因素对学生学习策略的影响程度，从而能够有更多的依据指导教师和学生提高学习策略效果，最终促进学生成为自主学习者。

五、研究意义

本研究将会对教育教学实践提供理论和实际意义。学校和教师可以根据学习者的个体差异特点来制定更为科学、个性化的教育教学策略和方案，以达到更好的教学效果，同时，学生也能够因此更好地建立自主学习的策略和模式。