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基于语块的一般工科院校英语“以写促说”模式实效性的实证研究
摘要：本文旨在通过一项实证研究，探讨基于语块的一般工科院校英语“以写促说”模式的实效性。通过收集数据和分析结果，研究发现该模式对学生英语口语能力的提高有显著的促进作用。本文以实证研究的方式为该模式的教学实践提供了一定的参考和借鉴意义。
引言
一、相关理论
1.1语块
语块是语言中的一个概念，它指的是一种具有语法功能和语义功能的独立单元，通常是由2个或更多个词组成的。语块的特点是“整体性、稳定性和习得性”，学习者可以通过不断的语言输入和输出来习得语块，从而提高语言的流畅度和准确性。
1.2“以写促说”模式
“以写促说”模式是指通过大量的写作练习来促进学生的口语表达能力。这种模式的理论基础是语言输出假说，即通过不断的语言输出来提高学习者的语言能力。通过大量的写作练习，学生可以更好地掌握语言的结构和表达方式，从而提高他们的口语表达能力。
二、实证研究
2.1研究对象
本研究的对象为某一般工科院校的英语学习者，其中包括大一和大二共60名学生。这些学生在进行该研究前并未接受过“以写促说”模式的教学。
研究分为两个阶段，第一个阶段为实验组和对照组的口语能力测试，第二个阶段为实验组进行“以写促说”模式的教学实践。
口语能力测试采用了一系列的口语表达任务，包括自我介绍、描述图片、进行角色扮演等，以此来考察学生的口语流利度、准确度和表达能力。
“以写促说”模式的教学实践主要包括两个部分，第一部分为大量的写作练习，鼓励学生在写作中使用各种语块；第二部分为口语练习，教师通过讲解和示范，引导学生进行口语表达练习。
在口语能力测试的结果中，实验组和对照组的成绩有了显著的差异。实验组学生的口语表达能力有了明显的提高，他们的口语流利度和准确度都比对照组有了明显的提高。
三、讨论和结论
基于语块的“以写促说”模式为一般工科院校英语教学提供了一种新的教学方法，有助于提高学生的口语表达能力。需要注意的是，这种模式并不是孤立的，而是需要与其他教学方法相结合，以期达到更好的教学效果。希望今后可以有更多的研究者对这种模式进行深入的研究和实践，为英语教学提供更多的创新和发展。
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