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摘要
听力是一个复杂的语言学习过程，在语言学习中起着重要作用。多年来，听
力一直受到学者们的关注，尤其是其与焦虑、自我效能感等情感因素的关系。有
许多研究探究了听力策略干预对听力焦虑或自我效能感的影响，但很少有人从纵
向的角度来探究此类问题。因此，本研究旨在探讨听力策略教学对听力焦虑、听
力自我效能感和听力理解能力的潜在影响。本研究旨在回答以下问题：
1.听力策略训练能否增加高中生的听力策略使用？
2.听力策略训练能否降低高中生的听力焦虑？
3.听力策略训练能否提高高中生的听力自
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