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移动技术支持下大学生英语自主学习能力的形成性评价作用机制

移动技术在当今大学生英语自主学习能力的形成中发挥着重要的作用。本文将探讨移动技术支持下大学生英语自主学习能力形成的评价作用机制。

一、移动技术对大学生英语自主学习的促进作用

移动技术还为学生提供了更多的学习渠道，如英语学习网站、英语学习社区、英语学习平台等。学生可以通过这些渠道获取更丰富的学习资源和更多的学习机会，有利于英语学习态度的养成和英语学习方法的掌握。

英语自主学习能力是大学生发展的重要组成部分，也是衡量大学生学业能力的重要指标之一。移动技术的出现为大学生英语自主学习能力的提升提供了更多的机会和条件。

通过移动设备，学生可以更加自主地确定学习的时间和地点，能够更灵活地安排时间进行英语学习。不受空间和时间的限制，大大提高了学生对英语学习的自主性和主动性。

移动技术提供了更丰富的学习资源和更多的学习选择，学生可以自主选择合适的学习内容和学习方式，满足自己的学习需求。移动技术还提供了更多的学习工具，如在线词典、语音识别软件、学习视频等，能够更好地满足学生的学习需求，提高学习的效果和质量。

移动技术还提供了更多的学习方式和学习途径，如在线学习、远程教育、虚拟课堂等，使得学生可以通过不同的途径获取知识和信息，丰富了学生的学习经验和学习方式，有利于提升学生的自主学习能力。

形成性评价是一种对学生学习过程和学习结果进行全面、系统和综合评价的评价方式，能够更好地反映学生的学习状态和学习能力。在大学生英语自主学习能力的评价中，形成性评价具有重要的作用。

形成性评价能够更好地激发学生的自主学习动机和学习兴趣。通过形成性评价，学生可以及时了解自己的学习状态和学习成果，鼓励学生树立学习自主意识，主动寻求学习机会和学习资源，提高学习的积极性和主动性。

在移动技术支持下，形成性评价对大学生英语自主学习能力的评价作用机制主要表现在：一是形成性评价为学生提供了更多的学习资源和更多的学习机会，有利于学生发展英语自主学习能力；二是形成性评价为学生提供了更多的学习方式和学习途径，有利于学生掌握英语自主学习方法；三是形成性评价为学生提供了更多的自主学习机会和学习条件，有利于学生提高英语自主学习态度。