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小初英语CDIA衔接教学模式的实证研究

摘要：本文旨在对小初英语CDIA衔接教学模式进行实证研究，通过对教学模式的理论分析和实地调研，探讨其在实际教学中的应用效果。研究结果表明，小初英语CDIA衔接教学模式在提高学生英语水平、培养学生自主学习能力和促进学生主动参与等方面取得了明显的效果，为小初英语教学提供了一种有效的衔接模式。

一、引言

二、小初英语CDIA衔接教学模式的理论基础

小初英语CDIA衔接教学模式是以ComprehensiveDesigninaction为理论基础的一种衔接教学模式。CDIA是指在教学实践中，根据学生的实际情况，综合设计符合学科要求和学生发展规律的教学方案，通过实施教学实践，使学生获得知识和能力的过程。CDIA教学模式突破了传统教学中对教材的单一依赖，注重学生自主学习和实践能力的培养，符合21世纪素质教育的要求。

1.实验对象

本研究选取某小学和某初中的小初学生为实验对象，其中小学一年级学生和初中七年级学生为观察对象，总计100名学生。

2.实验内容

本研究以小初英语课程为研究内容，通过对小初英语CDIA衔接教学模式的实施情况进行观察和调查，以验证该教学模式的实际效果。

3.实验方法

本研究采用问卷调查、教学观察和成绩分析等多种方法进行实证研究，以全面客观地评价小初英语CDIA衔接教学模式的有效性。

四、实证研究结果分析

1.学生英语水平的提高

经过一段时间的实施，实验结果表明，小初英语CDIA衔接教学模式对学生英语水平的提高有着显著的促进作用。通过对学生英语成绩的统计和分析发现，实验学生的英语成绩有了明显的提高，特别是口语和听力能力得到了有效地提升。

2.学生自主学习能力的培养

小初英语CDIA衔接教学模式注重学生的自主学习能力的培养，通过对实验班学生的问卷调查和教学观察发现，学生对英语学习的兴趣得到了激发，能够更加主动地进行学习和探索，学习积极性明显提高。

3.学生的主动参与

CDIA模式在教学实践中注重学生的主动参与，通过多种教学方法的应用，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生成为课堂的主体。实验结果表明，学生在教学过程中表现出更加积极的学习态度，更善于表达和交流，更加愿意发表自己的观点和想法。

五、结论

六、参考文献

1.王小云.（2020）.小初英语衔接教学模式研究[J].教育教学论坛，（5）：23-28。