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E-learning中学习者个性特征模型研究的开题报告

一、研究背景

近年来，随着网络技术的发展和普及，E-learning（电子学习）作为一种新型的教育模式，已经成为教育领域的研究热点之一。E-learning在传统教学模式的基础上，采用了多媒体技术、互联网技术和智能化技术等，为学生提供了更加便捷、快捷、有效的学习方式。然而，在E-learning中，学习者的个性特征却经常被忽略。学习者的个性特征是指不同学习者在认知、情感、态度和行为等方面的差异。学习者的个性特征直接影响到学习者的学习效果和学习体验，因此，对学习者的个性特征建立合适的模型，对提高学习者学习效率和体验具有重要意义。

二、研究目的

本研究旨在探究E-learning中学习者的个性特征，建立学习者个性特征模型，以此为基础为E-learning教学提供个性化的教学策略和指导。

三、研究方法

本研究将采用文献综述法、实证分析法和质性研究法。首先，通过文献综述法分析E-learning中学习者个性特征的相关理论和研究成果，明确学习者个性特征的主要维度和影响因素。其次，通过实证分析法，采用问卷调查或实验等研究方法，收集学习者的个性特征数据，分析学习者个性特征的主要表现和各个维度的差异。最后，采用质性研究法，结合访谈和个案分析等方法，深入挖掘学习者个性特征在E-learning上的表现和影响。

四、研究内容和步骤

（一）研究内容

1.E-learning中学习者个性特征的理论基础与研究现状；

2.学习者个性特征的定义、分类和评价指标；

3.建立E-learning中学习者个性特征模型；

4.分析不同学习者个性特征对E-learning教学效果和学习体验的影响；

5.E-learning个性化教学策略的设计和实施。

（二）研究步骤

1.文献综述，了解学习者个性特征相关理论和研究成果；

2.确定学习者个性特征的主要维度和影响因素，制定研究方案；

3.收集学习者个性特征数据，分析学习者个性特征的主要表现和各个维度的差异；

4.建立E-learning中学习者个性特征模型，并验证模型的可行性和有效性；

5.分析不同学习者个性特征对E-learning教学效果和学习体验的影响；

6.设计和实施E-learning个性化教学策略，并评估其效果；

7.撰写研究报告，完成论文。

五、预期成果和意义

1.建立E-learning中学习者个性特征模型，为教育教学提供参考；

2.探讨不同学习者个性特征对E-learning教学效果和学习体验的影响，为E-learning教学提供指导；

3.提出E-learning个性化教学策略，提高教学效果和学习体验；

4.为E-learning教学提供参考和借鉴，推动E-learning的发展和应用。