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第二组教学设计1第一课时

【单元教材简说】

家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组教材以家乡为主题，通过篇篇文章，将款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。

【单元整体设计思路】

一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过比照阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

五年级学生应该培养较强的独立识字能力，所以识字不应成为教学的重点，在课文教学时，应将重点放在对文章的理解及感悟上，在作文训练中，应培养学生留心观察大胆表达。

教材以单元主题来组元，每个单元的内容都围绕着一个主题进行。这样的教材，进行版块〔模块〕式教学不失为一种非常好的方法。版块式教学较好地将形式相近的内容整合在一起，让学生对整个单元知识进行整体性把握。

根据以上这些特点，我特将本组课文组合为以下版块。即：

第一版块：生字词学习及词语盘点，初读课文〔１～２课时〕

第二版块：５、古诗词一组〔２～３课时〕

第三版块：３、７、８课及回忆拓展〔５～６课时〕

第四版块：口语交际及习作〔２～３课时〕

第一版块

生字词学习及词语盘点

〖教学目标〗

１、学习本单元的生字新词。

２、初读课文，了解课文内容，提高概括能力。

３、积累好的词语，为习作做好准备。

〖教学重难点与突破方法〗

１、教学重难点：

初读课文，了解课文内容。

２、突破方法：

给学生充分的时间朗读及讨论，在归纳时给予一定的帮助，让学生在反复总结归纳主要内容的过程中提高自己的概括能力。

〖教学准备〗

１、生回家充分预习生字词，反复读文，思考文章主要讲了什么。

２、师准备生字词展示〔可多媒体，可小黑板〕。

〖教学程序〗

一、生自己学习生字词

１、生分四人小组找到生字词，师生共同订正，是否找完整。

２、生自己学习生字词，师发生字词学习总结表，学生认真填写：

容易写错的生字

容易搞混的生字

不理解的生词

设计思路：通过这个表格的总结，学生自己发现自己学习生字词的难点，并将其归纳出来，成为自己学习的重点。

３、生反应学习情况，师总结出全班学生最容易出问题的生字和生词，并一齐想方法克服：

师初步设想会出现问题的地方：

容易写错的生字：幽、呜、衰、梳

容易搞混的生字：魂;一;魄呜;一;鸣哀;一;衰绢;一;娟侨;一;桥畔;一;伴

不理解的生词：境遇秉性眷恋守望相助

４、师生齐读生字生词，稳固学习成果：

〔此处可出示全体生字词，可采取多种方式反复朗读，让学生在读中记住生字词。〕

二、初读课文，了解课文内容

１、师生齐读导读局部，生思考：

导读局部给我们讲了什么

生讨论导读告诉了我们几个方面的内容：

第一方面：本组课文内容是关于思乡的。

第二方面：学习文章，要体会游子的赤子之心，并学习作者的表达方法。

２、生自由读文，〔读６、７、８三课〕自己分析，每篇文章讲了什么，并做上记录。

３、师生讨论文章内容：

梅花魂：文章围绕梅花写外祖父读诗落泪，珍爱梅图，不能回国，赠墨梅图，送梅花巾，写出了外祖父对祖国的深深眷恋。

桂花雨：作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它的迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故土童年时代的摇花乐和桂花雨。

小桥流水人家：家