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《昆明的雨》公开课

《昆明的雨》是现代作家汪曾祺于1982年创作的一篇散文。文章描写了昆明雨季中的明亮的仙人掌，倒挂而能开花的缅桂花，联想到雨季常吃的菌子、杨梅、缅桂，结尾与文章开头呼应，表达出作者对故乡生活的思念及感慨之情。

这节公开课中，我以“读”贯穿全文，以“情”贯穿课堂，通过多种形式的朗读引导学生品味昆明的雨的特点，体会作者对昆明的雨的喜爱和赞美。通过听雨、赏雨、品雨、忆雨四个环节达到学生与文本的对话，从而引导学生学会阅读，提高语文素养。

在导入新课时，我首先播放了昆明雨的视频，然后引出了汪曾祺对昆明雨的赞美“昆明多雨，但仍然令人难忘——特别是那种氛围。”接着引导学生思考作者对昆明的雨怀有怎样的感情？学生很容易回答出“喜爱和赞美”。我紧接着问：“那么作者对昆明的雨的喜爱和赞美是通过描写哪些景物来表现出来的呢？”学生回答：“仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花。”我把这四个景物板书在黑板上，并让学生把文章中写到的景物找出来，读一读，体会作者对这些景物的感情。

在“听雨”环节中，我让学生听录音朗读，思考作者笔下的昆明雨季有什么特点？学生回答：“明亮、丰满。”我又问：“作者用哪些景物来表现昆明雨季的明亮？”学生很容易找到：“仙人掌。”我让学生齐读仙人掌这一段，并思考：“作者为什么用‘倒挂而能开花’来写仙人掌？这样写有什么好处？”学生回答出“使人觉得仙人掌更具有生命力。”我又问：“这段中哪些词语用得好？为什么？”学生思考并回答出：“‘青绿’写出了仙人掌的青翠；‘厚实’体现了仙人掌的茁壮；‘坚硬’说明了仙人掌的顽强。”这样学生对昆明雨季有了更深的认识。

在“赏雨”环节中，我让学生欣赏各种菌子的图片，并谈谈自己的感受。学生通过图片直观地感受到昆明菌子的种类之多、色彩之艳丽。我紧接着问：“那么作者对昆明菌子的喜爱和赞美是通过哪些词语表现出来的呢？”学生回答出：“‘各种形状’‘很多颜色’‘明洁’‘清香’‘味鲜色正’。”我问：“除了写菌子以外还写了什么？作者为什么要写这些内容？”学生回答出：“还写了吃菌子的人；因为有了人的参与，菌子才有了情味。”我又问：“那么这段中哪些词语用得好？为什么？”学生回答出：“‘捡着’‘撕着’写出了吃菌子的惬意；‘冒着危险’强调了昆明人品尝鲜菌的热情。”通过这些问题的设置，学生对昆明菌子的认识更加深入了。

在“品雨”环节中，我让学生品读杨梅和缅桂花这两段，并谈谈自己的感受。学生通过自读、小组讨论、班级展示等多种形式地品读后，对这两段的内容有了深入地理解。我紧接着问：“那么作者对杨梅和缅桂花的喜爱和赞美是通过哪些词语表现出来的呢？”学生回答出：“‘黑红’‘满树’，‘密匝的浅黄色的小花’。”我问：“除了写杨梅和缅桂花以外还写了什么？作者为什么要写这些内容？”学生回答出：“还写了卖花人；因为有了人的参与，缅桂花才有了情味。”我又问：“那么这段中哪些词语用得好？为什么？”学生回答出：“‘叫卖’‘带着留恋’写出了人们对缅桂花的喜爱；‘似乎还在吃着那余香……’则写出了那余香的持久。”通过这些问题的设置，学生对杨梅和缅桂花的认识更加深入了。

《昆明的雨》公开课课件

一、导入：

我们刚刚在归有光的《项脊轩志》中感受到了作者对家庭生活的无限怀念。今天，我们要跨越时空的界限，去感受一下80后作家汪曾祺对昆明的雨的独特感受。

二、作家介绍：

汪曾祺（1920——1997），江苏高邮人，作家。代表作品有小说《受戒》、《大淖记事》等，散文集《蒲桥集》。他的作品平淡自然，别有情趣，有诗化的特点。

三、整体感知：

1、听课文录音，注意字词的读音。

2、自由朗读课文，思考以下问题：

（1）本文的线索是什么？

（2）文章围绕昆明雨分别写了哪些内容？

明确：

1、本文的线索是昆明雨。

2、文章围绕昆明雨分别写了：昆明的雨季特点；仙人掌；各类菌子；缅桂花；杨梅；昆明的雨。

四、讲析课文：

1、文章开始直接抒发作者对昆明的雨的怀念，为全文奠定了感情基调。之后分别描写了不同事物在雨中的特点。那么作者在描述这些事物时又寄托了怎样的情感呢？请同学们结合具体语句来谈一谈。讨论并明确：清新、温馨、充满生活味。

2、品味语言：汪曾祺的语言朴实自然，不事雕琢，意蕴丰富。请同学们找出你喜欢的句子来欣赏。讨论并明确：如：“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。”用诗意的语言赞美昆明的雨季，喜爱之情溢于言表。“城春草木深，孟夏草木长”出自杜甫的《登楼》，原意是写长安的春天和夏天景色的美丽，这里用它来写昆明雨季中春和夏交替的不突兀，给人一种亲切自然的感觉。“昆明的雨季，是浓绿的。”把昆明的雨季比作浓绿，一个“浓”字概括了昆明雨季的特点，给人一种清新、自然的感觉。

3、本文开头结尾很有特点，你能谈一下你的看法吗？讨论并明确：开头直