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金色的鱼钩评课稿3篇

四月七日，我们到三小见习了，今日听黄教师讲的是人教版第十五课《金色的鱼钩》。下面是我对黄教师的一个小小的评课稿。

一、注意提醒题目，导入新课。

黄教师在写好了今日要讲的课题之后，首先就问孩子们：同学们，金色让你们想到了什么？请举手答复。

这样的一个问题，立即引起了孩子们的激情，他们纷纷举手答复，有的答复说“金色想起了秋天的落叶。”有的说“金色想起了漂亮的童年！”有的还说“金色让我想起了自己的一条美丽的裙子。”孩子们都作出了各种各样的答复，很好的导入了新课。同时在课题上用黄色粉笔在“金色的”下面做出着重号标志。并且又向孩子们提出，我们生活中的鱼钩是什么颜色的，那么文中为什么要说鱼钩是金色的。

我认为这样从我们日常生活的现象着手，更有利于孩子们观看生活。并且有利于导入新课。

二、能带着孩子们深入了解文章。

黄教师在授课的时候向孩子们提到了几个问题，层层递进。下面是她在授课的时候给向孩子们提出的问题：

1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的宝贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比拟快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？并且要分析老班长外貌，为何他三十多岁就像五十多岁的样子。

2、请孩子们描述一下文中提到的三个病危战士。

3、让孩子们说说文中讲到老班长钓了鱼不舍得吃，却吃骨头，“我”知道后哭了。为什么“我”会哭。

这三个问题层层递进，让孩子们带着问题在课文中查找答案的同时可以更好地有利于思维的拓展和思索方式的培育！尤其是第三个问题的提出，能让孩子们身临其境的想想为何“我”会哭，也考到了孩子们如何组织答案的力量。

三、让孩子们专心体会文章内容。

我发觉黄教师的这节课有个很大的特点是喜爱让孩子们朗读。尤其是分角色朗读，通过各种角色朗读，有利于让孩子们领悟文章主要人物的思想感情和各自的特点。例如让孩子们有感情的朗读炊事班长和病危的战士们的话，就可以留意到他们所处地位和境况不同，语气语调也要相应转变的道理。孩子们朗读得特殊仔细，由于他们都融入了文章中了。

同时黄教师要求同学们划出文中使你感动的局部，然后有感情地读一读。这种做法我是很提倡的，不仅让孩子们划下重要的句子，也让他们积存了肯定的美丽词句，对文字积存方面很有帮忙。

四、有启发性的总结。

在文章的总结中，教师向孩子们呢提问到：这篇文章主要讲到了一个在二万五千里长征途中，一位老班长承受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的故事。那么你们对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”的这句中心句是怎样理解的？

（提醒中心，让学生说一说，练习口语表达）

五、口语交际。

让我最受教育的是黄教师提出的这一个口语交际题目：假设你是“革命烈士纪念馆”的讲解员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？

孩子们都谈论纷纷，并且抢着要做讲解员，这样开放的话题明显是很吸引孩子们的，不仅可以熬炼孩子们的口才交际力量，也熬炼了他们假如的胆识语言组织力量！

其实这节课我认为黄教师讲得真的蛮不错的。尤其在突出教学目的方面，有目标的要熬炼学生的思维方式和语言的组织力量。这些都让我受益匪浅！（第一次写评课稿，写得不是很好，盼望能得到教师的教导哦！）

金色的鱼钩评课稿2

文以载道，文道统一，历来是语文教学的主旨。但如何紧扣教材，有针对性地进展思想教育，则是不少教师仍在摸索探讨的课题。魏俊尤教师积数十年的教学阅历，总结出一条如何“紧扣教材，渗透德育”的教学规律——学问上的幅射，熟悉上的扩展。这对我们来说，是一条易学可行的富有启发性的好阅历。以魏教师的这个课堂教学片断来看，有两点很值得我们借鉴。

一、选准文以载道的联系点，引发开去，进展教与学

每一篇课文都有它所包含的独有的教育内容。假如在教学过程中离开课文去随便说教，则不但起不到思想教育的积极作用，反之会因泛泛而谈冲淡或抵消思想教育的因素。魏教师的这个课堂教学片断之所以值得学习，就在于他选准了课文中文以载道的联系点，在学问上进展幅射，收到最正确的课堂效益。如教师抓住“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的`光线”这个句子，提问“长满了红锈的鱼钩”何以会“闪耀着绚烂的金色的光线”？魏教师让学生从“鱼钩”这条线索去理清的思路，去熟悉老班长为革命所做出的奉献；从“生锈”“金色”等词语以及描写老班长的外貌特征、言行举止的有关句子去体会老班长为革命献身的高尚品质，使学生真正弄懂课文的内含，春雨润无声似地受到老班长这个光芒人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命传统教育。学问幅射，充分发挥，点到为止，恰到好处。

二、留意思想教育的层次性，逐步深入，充分发挥教材的教育作用

一节好的语文课，要在学生学得生动活泼的同时，表达出教师对学生进展思想教育的层次性的合理安排。对学生进展思想教育要有一个循序渐进的过程，